Выполним-студенческую-работу

Тема: Специфика нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией. Учебная работа № 333130

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 37
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические аспекты изучения особенностей нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией 6
1.1. Развитие звукопроизношения в онтогенезе 6
1.2. Дизартрия: понятие, этимология, классификация 10
1.3. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 15
2. Экспериментальное изучение особенностей детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 19
2.1.Организация и содержание констатирующего эксперимента по выявлению особенностей звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 19
2.2. Анализ полученных результатов 21
2.3. Методические рекомендации по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333130. Тема: Специфика нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией

    Выдержка из похожей работы

    Нарушения устной речи

    ……. Работу
    проверила:

    Краснодар

    Нарушения
    устной речи,
    могут быть разделены на два типа:

    1)
    фонационного
    (внешнего) оформления высказывания,
    которые называют нарушениями
    произносительной стороны речи;
    2)
    структурно-семантического (внутреннего)
    оформления
    высказывания,
    которые в логопедии называют системными
    или полиморфными нарушениями речи.

    I.
    Расстройства фонационного оформления
    высказывания могут быть дифференцированы
    в зависимости от нарушенного звена:

    а)
    голосообразования,

    б)
    темпоритмической организации высказывания,

    в)
    интонационно-мелодической,

    г)
    звукопроизносительной организации.

    Эти
    расстройства могут наблюдаться
    изолированно и в различных комбинациях,
    в зависимости от чего в логопедии
    выделяются следующие виды нарушений,
    для обозначения которых существуют
    традиционно закрепившиеся термины:

    1.
    Дисфоиия (афония)
    — отсутствие или расстройство фонации
    вследствие патологических изменений
    голосового аппарата.

    Синонимы:
    нарушение голоса, нарушение фонации
    фоноторные нарушения, вокальные
    нарушения.

    Проявляется
    либо в отсутствии фонации (афония), либо
    в нарушении силы, высоты и тембра голоса
    (дисфония), может быть обусловлена
    органическими или функциональными
    расстройствами голосообразующего
    механизма центральной или периферической
    локализации и возникать на любом этапе
    развития ребенка. Бывает изолированной
    или входит в состав ряда других нарушений
    речи.

    2.
    Брадилалия
    — патологически замедленный темп речи.

    Синоним:
    брадифразия.

    Проявляется
    в замедленной реализации артикуляторной
    речевой программы, является центрально
    обусловленной, может быть органической
    или функциональной.

    3.
    Тахилалия
    — патологически ускоренный темп речи

    Синоним:
    тахифразия.

    Проявляется
    в ускоренной реализации артикуляторной
    речевой программы, является центрально
    обусловленной, органической или
    функциональной.

    При
    замедленном темпе речь оказывается
    тягуче растянутой, вялой, монотонной.
    При ускоренном темпе — торопливой,
    стремительной, напористой. Ускорение
    речи может сопровождаться аграмматизмами.
    Эти явления иногда выделяют как
    самостоятельные нарушения, выраженные
    в терминах баттаризм, парафразия. В
    случаях, когда патологически ускоренная
    речь сопровождается необоснованными
    паузами, запинками, спотыканием, она
    обозначается термином полтерн.

    Брадилалия
    и тахилалия объединяются под общим
    названием — нарушение темпа речи.
    Следствием нарушенного т

     

    Вам может также понравиться...