Тема: Специфика логопедической работы со взрослыми заикающимися . Учебная работа № 333207
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 64
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЗАИКАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 7
1.1.Сущность и природа происхождения заикания 7
1.2.Патопсихологические и личностные особенности
заикающегося взрослого 16
1.3.Аналитический обзор коррекционных методик заикания 20
ГЛАВА II.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО ВЗРОСЛЫМИ ЗАИКАЮЩИМИСЯ 29
2.1.Организация исследования 29
2.2.Структура и содержание диагностики 30
2.3.Анализ результатов констатирующего этапа исследования 33
ГЛАВА III.ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА СО ВЗРОСЛЫМИ ЗАИКАЮЩИМИСЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ЗАИКАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЛОГОРИТМИКИ 37
3.1.Содержание и структура обучающего этапа исследования 37
3.2.Анализ результатов исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Учебная работа № 333207. Тема: Специфика логопедической работы со взрослыми заикающимися
Выдержка из похожей работы
Организация и содержание логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией
…….
канд. пед. наук, доцент
Костикова
Вероника Владимировна
Смоленск
2007
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава
I. Современные представления о
дизартрии……………………………..7
1.1.Понимание
дизартрии как сложного речевого
нарушения, классификация форм
дизартрии……………………………………………7
1.2.Клинико-психологическая
характеристика детей, страдающих
дизартрией…………………………………………………………………..20
1.3.Методические
рекомендации по преодолению отклонений
у детей, страдающих
дизартрией……………………………………………………23
Выводы……………………………………………………………………………27
Глава
II. Экспериментальное исследование
организации и содержания логопедической
работы с детьми, страдающими
дизартрией………………..29
2.1.
Организация констатирующего эксперимента.
Изучение состояния
проблемы
в практике работы учителя-логопеда…………………………29
2.2
Результаты констатирующего эксперимента.
Условия
эффективности
организации и содержания логопедической
работы с
детьми,
страдающими дизартрией………………………………………..37
Выводы……………………………………………………………………………39
Заключение……………………………………………………………………….40
Список
изученной литературы………………………………………………….44
Приложение………………………………………………………………………46
Введение
Актуальность
проблемы. Овладение
родным языком, развитие речи является
одним из самых важных приобретений
ребенка в детстве и рассматривается в
современном воспитании как общая основа
развития и обучения детей.
Речь
– один из наиболее мощных факторов и
стимулов развития ребенка. Благодаря
речи люди сообщают мысли, желания,
передают свой жизненный опыт, согласовывают
действия. Она служит основным средством
общения людей. У детей, страдающих
дизартрией, это основное средство
оказывается нарушенным, поэтому им
очень сложно общаться с другими людьми.
В настоящее время эта речевая патология
рассматривается как сложный синдром
центрально-органического генеза,
проявляющийся в неврологических,
психологических и речевых симптомах.
[12]
Дизартрия
представляет собой сложное речевое
расстройство, характеризующееся
комбинаторностью множественных нарушений
процесса моторной реализации речевой
деятельности.
Клиническая
картина дизартрии впервые была описана
в 1885 г. Oppenheim
у взрослых в рамках псевдобульбарного
синдрома.
В
дальнейшем в 1911
…
