Тема: Современные средства обучения детей с нарушением интелекта. Учебная работа № 339189

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 28

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности развития младших школьников с нарушением интеллекта 5
1.1.Физиологические, психические и психолого-педагогические особенности развития младших школьников 5
1.2. Специфика развития способностей младших школьников в классах коррекции (на примере математики) 13
2. Методика развития способностей младших школьников в классах коррекции (на примере математики) 17
2.1.Особенности структурирования материала в классах коррекции 17
2.2. Методика обучения в коррекционных классах, направленных на развитие способностей учащихся (на примере математики) 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 339189. Тема: Современные средства обучения детей с нарушением интелекта

Выдержка из похожей работы

…

Современные методы обучения

…….временной педагогической теории и
практике особенно актуальна проблема
развития личной активности обучающихся.
В настоящее время внимание многих
педагогов привлекают вопросы организации
условий, при которых обучение протекало
бы наиболее успешно, а так же вопросы,
связанные с формированием стойкой
положительной мотивации учащихся к
обучению, создание условий для личностного
роста и развития познавательных интересов
школьников.
Цель
реферативной работы: рассмотреть
современные методы обучения.
Задачи:

раскрыть
понятие «метод обучения»;
рассмотреть
классификацию современных методов
обучения;
сформулировать
основные требования к применению данных
методов обучения.

В настоящее
время внимание многих педагогов
привлекают вопросы организации условий,
при которых процесс обучения был бы
наиболее успешным, этому посвящена наша
работа.

1.Определение метод
обучения

Методам обучения, от которых в
немалой степени зависит результативность
учебной работы, посвящен не один десяток
фундаментальных исследований как в
общей теории педагогики, так и в частных
методиках преподавания отдельных
предметов. Однако, несмотря на многообразие
педагогических исследований, проблема
методов обучения остается по-прежнему
актуальной. До настоящего времени
продолжаются попытки теоретиков-педагогов
создать научную систему методов обучения
и разработать технологические подходы
к их применению в высшей школе.

Слово “метод”
в переводе с греческого означает
“исследование, способ, путь достижения
цели”. Этимология этого
слова сказывается и на его трактовке
как научной категории. Так, например, в
учебном пособии по педагогике под
методом в самом общем значении понимается
“способ достижения определенной цели,
совокупность приемов или операций
практического или теоретического
освоения действительности” 1.

В современной педагогике выделяют
три основные группы методов: методы
обучения, методы воспитания, методы
педагогических исследований. Наибольшую
неоднозначность в определениях и, вместе
с тем, практическую актуальность имеют
методы обучения, которые выступают как
сложное, многомерное и многокачественное
образование, взаимосвязанное с другими
категориями дидактики (целями, содержанием,
используемыми средствами, формами
организации и результатами).

В определении понятия “метод
обучения” в теории педагогики находят
отражение, с одной стороны, моменты
реально осуществляющейся педагоги
…