Тема: Современные проблемы психологической готовности к школьному обучению (6-9 лет). Учебная работа № 338544

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 45
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I.Теоретические аспекты изучения психологической готовности ребенка к школьному обучению 5
1.1.Психолого-педагогические основы изучения психологической готовности к школе 5
1.2.Основные компоненты психологической готовности ребенка к школе 12
Вывод по I главе 16
Глава II.Эмпирическое исследование психологической готовности к обучению в школе 17
2.1.Организация и методы исследования 17
2.2.Анализ и интерпретация результатов исследования 19
Выводы по II главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338544. Тема: Современные проблемы психологической готовности к школьному обучению (6-9 лет)

Выдержка из похожей работы

…

Современные проблемы, понятия и направления психологии

…….х дисциплинах. Разные
авторы выделяют от 50 до 100 относительно
самостоятельных направлений и отраслей.
В нашей стране интерес к психологии
особенно показателен — ей наконец-то
начинают уделять то внимание, которого
она заслуживает, причем практически во
всех отраслях современного образования
и бизнеса. В целом, психологические
дисциплины можно разделить на
фундаментальные1
(теоретические) и прикладные2
(практические, базирующиеся на достижениях
первой).

В течение последних десятилетий
значительно расширились диапазон и
направления психологических исследований,
появились новые научные дисциплины.
Изменился понятийный аппарат
психологической науки, выдвигаются
новые гипотезы и концепции, психология
непрерывно обогащается новыми
эмпирическими данными. Так, Б. Ф. Ломов
в книге «Методологические и теоретические
проблемы психологии», характеризуя
современное состояние науки, отмечал,
что в настоящее время «резко возрастает
потребность в дальнейшей (и более
глубокой) разработке методологических
проблем психологической науки и ее
общей теории».

Область явлений, изучаемых
психологией, огромна. Она охватывает
процессы, состояния и свойства человека,
имеющие разную степень сложности — от
элементарного различения отдельных
признаков объекта, воздействующего на
органы чувств, до борьбы мотивов личности.
Одни из этих явлений уже достаточно
хорошо изучены, а описание других
сводится лишь к простой фиксации
наблюдений. Многие считают, что обобщенное
и абстрактное описание изучаемых явлений
и их связей — это уже и есть теория. Однако
следует справедливо заметить, что одним
этим теоретическая работа не исчерпывается,
она включает также сопоставление и
интеграцию накапливаемых знаний, их
систематизацию и многое другое. Конечная
же ее цель состоит в том, чтобы раскрыть
сущность изучаемых явлений. В этой связи
и возникает ряд проблем методологического
характера. Если теоретическое исследование
опирается на нечеткую методологическую
(философскую) позицию, то возникает
опасность подмены теоретического знания
эмпирическим.

В познании сущности психических
явлений важнейшая роль принадлежит
категориям диалектического материализма.
Выявление объективных связей социальных
и природных свойств человека в развитии
представляет одну из труднейших задач
науки.

Как известно, на протяжении
многих десятилетий психология была
преимущественно теоретической
(мировоззренческой) дисципли
…