Тема: Совместная деятельность взрослого и ребёнка. Учебная работа № 337108

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика
Страниц: 13
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Особенности развития дошкольника 5
2. Развивающая предметно-пространственная среда как средство совместной деятельности детей и взрослых 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337108. Тема: Совместная деятельность взрослого и ребёнка

    Выдержка из похожей работы

    Психология деятельности и способности человека

    …….ных концепций
    деятельности и методических подходов
    к ее изучению. Это прежде всего работы
    общетеоретического плана С.Л. Рубинштейна,
    А.Н. Леонтьева, Б.М. Теплова, Б.Г. Ананьева,
    К.А. Абульха-Новославской, В.Н. Мясищева,
    Г.В. Суходольского, Е.Б. Старовойтенко,
    а также исследования, выполненные в
    русле психологии труда и инженерной
    психологии, КЛС. Платонова, Б.Ф. Ломова,
    Д.А. Ошанина, В.Г. Зинченко, В.Ф. Рубахина,
    А.А.
    Крылова,
    Г.М. Зараковского, В.А. Пономаренко, В.П.
    Дружинина,
    А.В. Сарпова. Большой вклад в понимание
    психофизиологической сущности трудовой
    деятельности внесли работы И.М. Сеченова,
    И.П. Павлова, А.А.
    Ухтомского,
    Н.А. Бернштейна, П.С. Анохина, В.Б.
    Швыркова.
    Сущностному раскрытию деятельности,
    выводящему на уровень социально-философского
    понимания, способствовали работы Н.А.
    Бердяева,
    М.Н.
    Бахтина,
    В.П.
    Кузьмина,
    В.В.
    Давыдова.
    Важным моментом в изучении деятельности
    явилось осознание ограниченности
    традиционных методов ее изучения и
    применение новой методологии системного
    подхода.

    Предмет
    психологического изучения деятельности
    рассматривался С.Л.
    Рубинштейном:

    «Анализ
    психических механизмов деятельности
    приводит к функциям и процессам, которые
    уже были предметом нашего изучения.
    Однако это не означает, что психологический
    анализ деятельности целиком сводится
    к изучению функций и процессов и
    исчерпывается ими. Деятельность выражает
    конкретное отношение человека к
    действительности, в котором реально
    выявляются свойства личности, имеющие
    более комплексный, конкретный характер,
    чем функции и аналитически выделенные
    процессы».

    А.Н.
    Леонтьев отмечал, что ограничение
    изучения деятельности внутренними
    психическими процессами и состояниями
    субъекта было бы односторонним. В предмет
    психологического изучения деятельности
    должны быть включены внешние предметные
    действия субъекта.

    Анализируя
    проблему соотношения деятельности и
    психики, Б, Ф Ломов отмечал, что любая
    деятельность имеет внешнюю и внутреннюю
    стороны, и они связаны между собой
    неразрывно. Задача психологического
    изучения деятельности заключается в
    раскрытие системы ее теоретических
    начал, раскрытие того, как в процессе
    целенаправленной активности личности
    происходит практическое преобразование
    объективного мира, каков механизм
    психической регуляции деятельности,
    как в процессе деятельности изменяется
    сам человек, как деятельность влияет
    на развитие возможностей человека и на
    завершение его

     

    Читайте также: