Тема: Содержание социально-культурной деятельности учреждения дополнительного образования как средство развития художественной одаренности школьников. Учебная работа № 337881

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
1.1. ЗНАЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.2. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ 9
2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В КРУЖКЕ «УРАЛОСИБИРСКАЯ РОСПИСЬ» 16
2.1. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ В КРУЖКЕ «УРАЛОСИБИРСКАЯ РОСПИСЬ» 16
2.2. ПРИМЕНЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ В КРУЖКЕ «УРАЛО — СИБИРСКАЯ РОСПИСЬ» 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337881. Тема: Содержание социально-культурной деятельности учреждения дополнительного образования как средство развития художественной одаренности школьников

Выдержка из похожей работы

…

Социально-культурное проектирование

…….турной деятельности заключается
в ее “улучшающем” характере, в
“культивировании” всех составляющих
человеческого бытия, в способности
выводить человека за свои пределы в
форме целеполагания, конструирования
идеального образа человека и мира. В
процессе производства (и освоения,
потребления) “предмета культуры”
человек рефлектирует относительно его
совершенных, идеальных форм — идеальной
структуры художественного продукта,
идеальных форм социального устройства,
идеальных отношений между людьми и т.д.

Проективная
(или проектная) деятельность относится
к разряду инновационной, творческой
деятельности, ибо она предполагает
преобразование реальности, строится
на базе соответствующей технологии,
которую можно унифицировать, освоить
и усовершенствовать.

По способу
(методу) проектирования можно выделить
философско-теоретическое проектирование
— конструирование моделей мира и
человека на основе рационального
мышления; духовно-ценностное проектирование
— создание в рамках религиозно-этических
систем идеала, воплощающего представление
конкретной культуры о человеческом
совершенстве; художественное проектирование
“второй реальности” с помощью образа,
знака, символа и др.

По объекту
проектирование может быть социальным
(создание моделей общественных явлений,
социальных институтов, новых форм
социального устройства и общественной
жизни, разработка систем управления,
законов и т.д.); педагогическим (создание
моделей и образов идеального человека
в рамках этических и педагогических
систем, самопроектирование личностью
своего развития); инженерным (проектирование
“второй природы” из материала “первой”)
и др.

Комбинация
различных способов проектирования в
соотношении с теми или иными составляющими
объектной области дает множество
вариантов проектной деятельности — в
виде специализированных технологий.
Например, синтез художественного и
технического проектирования рождает
технологию дизайна; соединение различных
элементов социального, духовно-ценностного
и педагогического проектирования —
идеологию и т.д.

Особое
место в системе специализированных
технологий занимает социально-культурное
проектирование, которое рассматривается
как мировоззренческая и технологическая
основа целого ряда профессий
социально-культурной, социально-педагогической
и культурологической направленности.

Актуальность
овладения основами социально-культурного
проектирования обусловлена, во-первы
…