Тема: Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры. Учебная работа № 334995

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 14
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334995. Тема: Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры

Выдержка из похожей работы

…

Научные основы содержания образования в современной школе

……. мировая культура,
отражающая накопленный человечеством
культурно-исторический опыт. Каково
содержание человеческой культуры и
опыта, которые способствуют становлению
и развитию личности, а следовательно,
определяют содержание образования?
Какие факторы и требования влияют на
содержание обучения и определяют его?

Требования к содержанию
образования:

соответствие содержания
образования социальному заказу,
образовательным стандартам,

соответствие задачам эффективного
развития личности обучающегося и
формирования у него готовности к
самостоятельной жизни и труду в мире
«изменений»,

обеспечение высокой
научно-практической значимости учебного
материала,

учет состояния школьной практики
и реальных возможностей конкретной
школы,

Факторы, влияющие на содержание
образования:

развитие социальной и
производственной сфер общества,
культуры, науки и техники,

политика государства в области
образования,

учет особенностей развития
рынка труда и требования работодателей,

методологическая позиция
ученых-педагогов.

В российской дидактике существуют
несколько подходов к определению
структурных компонентов содержания
образования. Широкое признание получила
концепция И.Я.Лернера, В.В.Краевского,
М.Н.Скаткина, где в основу содержания
образования положено понятие «опыт».
При этом основными элементами содержания
обучения выступают:

знания (о природе, обществе,
человеке);

опыт деятельности по известным
способам или образцам (установленные
и выведенные в опыте способы деятельности);

опыт творческой деятельности;

опыт эмоционально-ценностных
отношений (отношения учащихся к изучаемым
объектам и реальной действительности,
другим людям, самому себе, деятельности).

Другой подход на определении
компонентов содержания обучения основан
на понимании содержания образования
как отражения знаний и опыта в таких
сферах самоопределения личности, как:

человек,

общество,

природа,

ноосфера.

Исходя из всего вышесказанного
можно заключить, что процесс
обучения в своей сущности
есть целенаправленный, социально
обусловленный и педагогически
организованный процесс развития личности
обучаемых, происходящий на основе
овладения систематизированными научными
знаниями и способами деятельности,
отражающими культуру и опыт человечества.

Под содержанием
образования следует
понимать ту систему научных знаний,
практических умений и
…