Тема: Социальный работник как человек помогающий Сущность профессионального целеполагания. Учебная работа № 332733

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Социальная работа
Страниц: 31

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Профессиональные черты социального работника 5
1.1 этические аспекты социальной работы 5
1.2 профессиональные требования к социальному работнику 11
1.3 профессиограмма социальной работы 14
Глава 2. Личностные черты социального работника как человека помогающего 18
2.1 профессиональный портрет социального работника 18
2.2 этический кодекс и стандарты социальной работы 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 332733. Тема: Социальный работник как человек помогающий Сущность профессионального целеполагания

Выдержка из похожей работы

…

Социальный работник и социальный педагог сходство и различие (1)

…….трасль знания и вид
практической
деятельности…………………………………………………………………….10
§1.3.
Взаимодействие социальной работы и
социальной педагогики….15
Глава
II
«Педагогические методы в социальной
работе».
§2.1. Методы
формирования сознания личности и
организации деятельности в социальной
работе………………………………………….20
§2.2.
Педагогические методы в работе с
семьей………………………….. 26
Заключение……………………………………………………………………..33
Список
литературы…………………………………………………………….36
ВВЕДЕНИЕ

Сегодня практически нет социальных
групп населения, которые чувствовали
себя социально защищенными, благополучными.
И в первую очередь это касается детей
и молодежи. Это формирует чрезвычайно
высокий спрос на специалистов, умеющих
профессионально оценить проблему и
помочь ее решить, диагностировать и
прогнозировать социальное развитие
общества.

В педагогической сфере в 60 — 70 годы в
странах СССР были предприняты попытки
ввести специалистов, ориентированных
на социально-педагогическую работу
(организаторы внеклассной и внешкольной
воспитательной работы в школах,
педагоги-организаторы жилищно-коммунальных
служб, работники внешкольных учреждений,
общежитий, клубов, комнат школьника и
др.). Постепенно формировалась и
утверждалась идея целенаправленного
создания социально-педагогического
опыта, развивалась идея интеграции,
межведомственного подхода в социальной
деятельности, изменялся характер
взаимодействия школы с другими
институтами. Однако развитие продолжало
сдерживаться отсутствием профессионально
подготовленных кадров, отсутствия
научного подхода к решению практических
проблем.

Данные профессии в России является
новыми, порядка десяти лет назад (80-90-е
годы) в стране сложились все предпосылки
для перехода социальной работы к
государственному уровню решения
проблемы, к созданию целостной системы
социальных служб.

Актуальность проблемы состоит в
том, что в современных условиях обострения
экономических, политических и социальных
проблем потребовалась социальная помощь
семьям, где есть дети-инвалиды;
семьям-беженцам; детям, страдающим от
жестокости родителей – алкоголиков
или наркоманов. И именно поэтому
становление в России профессии «социальный
работник» и «социальный педагог», ее
высокий общественный статус, быстро
растущая потребность в социальных
службах социальной защиты людей выдвинули
подготовку данных специалистов на одно
из приоритетных мест в системе
гуманитарного образован
…