Тема: Социально-средовая реабилитация ребенка с нарушением зрения. Учебная работа № 332409

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социальная работа
Страниц: 45
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-СРЕДОВОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 5
1.1 Дети с нарушением зрения как объект социальной работы 5
1.2 Нормативно-правовая база, регулирующая вопросы правовой защиты лиц с нарушением зрения 15
1.3 Особенности межличностных отношений детей с нарушением зрения 19
2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-СРЕДОВОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 24
2.1 Коррекционные занятия по социальной адаптации детей с нарушением
зрения 24
2.2 Социально-средовая реабилитация детей с нарушением зрения на примере школы-интерната для слепых и слабовидящих в г. Валуйки 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 332409. Тема: Социально-средовая реабилитация ребенка с нарушением зрения

Выдержка из похожей работы

…

Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных подростков в условиях образовательного учреждения

…….ППРО ОГПУ

Оренбург, 2010г.

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях
обострения экономических, политических
и социальных проблем потребовалась
социальная помощь семье, где дети-инвалиды,
где родители больны или не имеют работы,
семьям-беженцам, детям, страдающим от
жестокости родителей — алкоголиков или
наркоманов. Встали остро вопросы
незащищённости семьи и детей, возросли
подростковая преступность и детские
заболевания, стала востребована работа
социального педагога.

Это не только «помощь» или
«перевоспитание», но и принятие мер по
предотвращению кризиса в семье, и
организация работы с детьми, чтобы
создать им благоприятные условия для
нормального развития и жизни.

В 1990году Россия ратифицировала
принятую Генеральной Ассамблеей ООН
«Конвенцию о правах ребёнка». Её положения
сводятся к основным требованиям, которые
должны обеспечить права детей : выживание,
развитие, защита и обеспечение активного
участия в жизни общества. Они должны
найти адекватное отражение в
социально-воспитательных технологиях,
применяемых в работе с подрастающим
поколением.

Рассматривая вопросы государственной
политики защиты детей в годы советской
власти мы знаем, что в 1919г. Государственный
Совет защиты детей под председательством
А.В. Луначарского занимался организацией
общественного питания бездомных детей,
снабжением продовольствием детских
домов. Созданная в 1921г. во главе с
Ф.Э.Дзержинским Комиссия по улучшению
жизни детей координировала работу по
ликвидации беспризорности. В 1924г. был
создан фонд им. В.И. Ленина для оказания
помощи бездомным детям. В 20-30-е гг. кроме
приютов и детских
домов для беспризорных детей
открывались трудовые колонии,
детские коммуны, детские
городки, пионерские дома.

Общественно- педагогическое
движение за всеобщее образование,
обучение детей, за новый быт и культуру,
воспитание нового человека в новом
обществе охватило широкие массы.

История педагогики оставила нам
блестящие образцы воспитания и обучения
детей с проблемами.

Воспитательная система
А.С.Макаренко, позволившая на основе
соединения обучения с производственным
трудом и коллективным воспитанием
вернуть к нормальной жизни сотни
малолетних правонарушителей.

Опыт воспитательных детских
учреждений С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росинского
и др.

Общественно- педагогическое
движение за всеобщее образование,
обучение детей, за новый быт и культуру,
воспитание нового человека в новом
обществе охвати
…