Тема: Системы дифференцированного обучения в США, Франции и России. Учебная работа № 335637

Учебная работа № 335637. Тема: Системы дифференцированного обучения в США, Франции и России

Выдержка из похожей работы

…

Исторический обзор организационных форм обучения

…….ьзуется при работе с отстающими
учениками при репетиторстве.

Достоинства:

это обучение
позволяет индивидуализировать содержание
методы, темпы учебной деятельности
детей;

следить за
продвижением ребёнка от незнания к
знанию, вносить вовремя коррекции как
в деятельность
ученика,
так и учителя.

Недостатки:

неэкономичность;

ограниченность
влияния учителя;

ограниченность
сотрудничества с другими учениками;

Индивидуально
— групповая форма обучения

Учитель занимается
с группой детей обычно разного возраста
и уровня подготовки. При этом учебная
работа оставалась индивидуальной и
проводилась учителем с каждым учеником
поочередно,
остальные ученики занимались своими
делами. Эта форма была распространена
еще в Средневековье
в иезуитских и рыцарских школах.

Прием детей в
школы шёл в любое время года. Принимали
учащихся любого возраста. Уже к концу
16 началу 17 вв. эта форма обучения не
отвечала потребностям общества.

Недостатки:

подавляющее
большинство детей не охвачены обучением

дети, охваченные
обучением, приобретали простейшие
навыки чтения, письма, счета

Классно-
урочная форма обучения

Развитие
промышленности потребовало большого
количества квалифицированных кадров,
поэтому
эта форма пришла на смену
индивидуально-групповой. Зародилась
она в 16 в. в Украине и в
Белоруссии в братских школах (братские
школы — это учебные заведения при
братствах -объединения
православных горожан во Львове, Вальне,
Могилёве, Киеве, Луцке).

А в 17в. Я.А. Коменский
разработал теоретические основы
классно-урочной системы. Достоинства
этой формы обучения способствовали её
быстрому распространению и сейчас она
является
преобладающей в школах во всем мире.

Достоинства:

чёткая
организационная структура, обеспечивающая
упорядоченность всего учебно-воспитательного
процесса.

простое управление
этой формой обучения;

возможность
взаимодействия детей между собой в
процессе коллективного обсуждения
проблем,
поиска
решения
задач;

4)
постоянное
эмоциональное воздействие личности
учителя, их воспитание в процессе
обучения:

экономичность
обучения, т. к. учитель работает
одновременно с большой группой учащихся;

систематичность
и последовательность в движении от
незнания к знанию.
Недостатки:

ограниченное
количество обучаемых;

ориентированность
на среднего ученика;
высокая трудность обучения для слабого
ученик
…