Тема: Система взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй. Учебная работа № 331370
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 118
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
I. Теоретическое обоснование проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей 6
1.1. Определение дошкольного образовательного учреждения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Понятие «семьи», ее значение в жизни ребенка 9
1.3. Генезис взаимодействия детского сада с семьей 14
II. Организация системы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с семьей 21
2.1. Социально-педагогические средства взаимодействия ДОУ и семьи 21
2.2. Основные направления работы по решению современных проблем взаимодействия дошкольного учреждения с родителями 24
2.3. Формы взаимодействия детского сада с родителями ребенка 26
III. Опытно-практическая работа по организации системы взаимодействия ДОУ с семьей 33
3.1. Разработка проекта по созданию системы традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ и семьи 33
3.2. Экспериментальная работа по внедрению системы взаимодействия ДОУ с семьей в работу детского сада 39
3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной части работы 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Учебная работа № 331370. Тема: Система взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй
Выдержка из похожей работы
Взаимодействие ДОУ и семьи по художественному воспитанию дошкольников
…….ент
Ю.Ю. Колесниченко
Саратов
2011
Содержание
Введение…………………………………………………………….………….3
1.История и современные концепции
взаимодействия
ДОУ и семьи в России и за
рубежом………………………………………..7
1.1 Исторический взгляд на
семью……………………………………..7
1.2 Задачи, содержание методы
работы педагога
с родителями за
рубежом…………………………………………..
1.3 Нормативные документы,
регулирующие взаимодействие
детского сада и
семьи……………………………………………….14
2. Изобразительное искусство
как средство художественного
воспитания дошкольника в
семье…………………………………….……..26
2.1 Роль семьи в художественном
воспитании дошкольника……
2.2 Формы активизации потенциальных
возможностей семьи в художественном
воспитании дошкольников………………………
2.3 Методы помощи семье по
художественному воспитанию………40
3. Обобщение опыта по проблеме
исследования………………………….50
3.1 Из опыта художественного
воспитания по системе С. Лупан…41
3.2 Обобщение опыта в ДОУ г.Москвы,
г. С.Петербурга, г. Новоуральска……………………………………………………
Заключение………………………………………………………………..…..55
Список используемых источников……………………………
…..………..57
Приложение А «Терминологический
словарь»…………………………61
Введение
Войдя в новое тысячелетие, мир
с новой силой заговорил о ненасилии,
дружбе и сотрудничестве между народами,
о культуре. И где бы человек ни жил –
эти вопросы являются актуальными в
сегодняшнем мире.
Вряд ли кто станет оспаривать
истину, что семья и дошкольное учреждение
два важных института социализации
детей, неразрывно, призванных решать
единые задачи воспитания человека
будущего.
Люди с давних пор верят, что зло
и подлинная красота несовместимы.
Значит, обязанность всех, кто связан с
детством, как можно раньше приобщать
детей к красоте. Украинская мудрость
гласит: «Держа в руках скрипку (карандаш,
кисть, фломастер), человек не способен
совершать плохого».
Мы согласны с утверждением
великого российского педагога
В.Сухомлинского, определившего
закономерность воспитания: «Через
красивое – к человечному».(Сухомлинский
1964)
В недалёком прошлом красота
окружала ребёнка с рождения: деревенского
— природа, пение крестьянских женщин,
иконы в сельском храме; городского –
чудесная архитектура больших и малых
городов России, музыка, пение, занятия
живописью…
В наш стремительный век
человечество постепенно возвра
…
