Тема: Система внеклассной работы по литературе в старшем звене школьного образования. Учебная работа № 333677
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 35
Год написания: 2018
Введение 4
Глава 1. Общедидактические основы внеклассной работы по литературе в старшем звене школьного образования 8
1.1 Из истории внеклассной работы по литературе в России 8
1.2 Внеклассная работа по литературе: виды и формы организации в старшем звене школьного образования 10
1.3 Олимпиада как эффективная форма развития филологически одаренных старшеклассников 13
Глава 2. Система внеклассной работы по литературе в старшем звене школьного образования 16
2.1 Элективы и факультативы по литературе как основные формы внеклассной работы 16
2.2 Проектная технология как форма внеклассной работы по литературе 18
2.3 Литературные кружки в системе внеклассной работы по литературе 21
2.4 Приёмы арт-технологии в работе театральные студии 22
2.5 Библиотечная деятельность в системе внеклассной работы со старшеклассниками 24
2.6 Конспект внеклассного занятия «Литературный вечер, посвящённый изучению биографии и творчества А.А. Ахматовой» 26
Заключение 32
Список использованной литературы 35
Учебная работа № 333677. Тема: Система внеклассной работы по литературе в старшем звене школьного образования
Выдержка из похожей работы
Возможности использования активных форм и методов обучения во внеклассной работе со школьниками
…….
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….
I.
Внеклассная
работа по химии и ее место в учебно –
воспитательном процессе……………………………………………………………………………
II.
Массовая внеклассная работа по
химии………………………………………
2.1. Организация
в школе дней, недель, декад химии…………………….…..
2.2. Химические
вечера…………….……………………………………………
2.3. Научно
– практические конференции учащихся
по химии……….……..
Заключение
…………………………………………………………………….
Используемая литература
Введение
«Воспитывает ребенка каждая
минута жизни и каждый уголок земли,
каждый человек, с которым формирующаяся
личность соприкасается».В.А.Сухомлинский.
Одной из приоритетных задач
современной школы является создание
необходимых и полноценных условий для
личностного развития каждого ребёнка,
формирование активной позиции каждого
учащегося в учебном процессе. Поэтому
использование активных форм обучения
является основой развития познавательной
компетентности школьника. Активные
познавательные способности формируются
и развиваются в процессе познавательной
деятельности. Когда ребёнок не просто
слушатель, а активный участник в
познавательном процессе, своим трудом
добывает знания. Эти знания более
прочные. Именно форма активного обучения
– это первая искорка, зажигающая факел
любознательности. Учитель отказывается
от авторитарного характера обучения в
пользу демократического поисково-творческого.
В качестве основных неоспоримых
достоинств выступают: высокая степень
самостоятельности, инициативности,
развитие социальных навыков,
сформированность умения добывать
знания, развитие творческих способностей.
Чувство свободы выбора делает обучение
сознательным, продуктивным и более
результативным.
Активные методы обучения
— это методы, включающие учащихся в
процесс «добывания знаний» и
развитие мышления. Они позволяют:
стимулировать
мыслительную деятельность учащихся;
раскрыть
свои способности;
приобрести
уверенность в себе;
совершенствовать
свои коммуникативные навыки;
возможность
формировать у учащихся творческое
мышление. Можно утверждать, что
активные методы обучения смещают акцент
на развитие школьников, не просто
воспроизводя усвоенные знания, но и
используя их в практической деятельности.
Исходя из профессионального
опыта участников проек
…
