Тема: Система работы по развитию речи с детьми раннего возраста. Учебная работа № 337838

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы системы работы по развитию речи с детьми раннего возраста 6
1.1 Развитие речи 6
1.2 Развитие детей раннего возраста 8
2. Теоретические подходы к анализу системы работы по развитию речи с детьми раннего возраста 14
2.1 Развитие речи детей раннего возраста 14
2.2 Система работы по развитию речи детей раннего возраста 18
3. Эмпирическое исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 24
3.1 Диагностика уровня развития речи у детей старшего дошкольного
возраста 24
3.2 Развивающие игры 26
3.3 Динамика развития речи у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Предмет — Теория и методика развития речи детейСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337838. Тема: Система работы по развитию речи с детьми раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Работа по экологическому воспитанию в зимнем саду

…….мотного, нравственного поведения в
природе;
—
развитие первоначальных географических
представлений, знакомство с простейшими
способами ориентирования на местности.
Работа с
детьми идет по трем взаимосвязанным
направлениям, каждое из которых
представлено несколькими темами:

1. Живая
природа:

— формирование
у детей основных природоведческих
представлений и понятий о живой и неживой
природе;
— развитие у
детей воображение, речь, фантазию,
мышление, умение анализировать, сравнивать
и обобщать. — развитие интереса и любви
к родному краю, формирование представления
детей об экологических проблемах города.
— формирование
у детей бережного, ответственного,
эмоционально-доброжелательного отношения
к миру природы, к живым существам в
процессе общения с ними.
1.
Сообщение новых, закрепление и обогащение
имеющихся знаний о
природе
нашего региона.
2.
Воспитания привычки заботиться о его
природе и ее обитателях;
нахождение
взаимосвязи явлений в природе, умений
делать
выводы.
3.
Воспитание любви к природе своего
города; работа на экологической тропы.
Три
уровня изучения природы:
I.
Объекты природы рассматриваются в
отдельности, не обращая внимание на их
связи;
II.
Объекты природы рассматриваются в их
взаимной связи.

III.
Это уровень, когда рассматриваются уже
не просто предметы, а процессы. Какие
изменения в природе нас интересуют
при знакомстве с природой, прежде всего?
Во-первых,
сезонные, в основе которых лежат действие
естественных факторов.
Во-вторых, те, которые вызваны деятельностью
человека.
2. Неживая
природа: (вода, воздух, почва, песок,
электричество, магнетизм)

— формирование
навыка наблюдения и экспериментирования
в процессе поисково-познавательной
деятельности.- формирование навыка
работы в команде, умения и желания
согласовывать свои желания, взгляды,
предложения с другими детьми.

…