Тема: Сенсорное воспитание детей среднего возраста средством пластической деятельности. Учебная работа № 338209

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 92
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сенсорного воспитания дошкольников 5
1.1. Цели и задачи сенсорного развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Средства сенсорного развития детей дошкольного возраста 12
1.3. Методика сенсорного воспитания и развития детей дошкольного возраста 15
Выводы 17
Глава II. Лепка как средство сенсорного развития дошкольников 19
2.1. Специфика детской лепки 19
2.2.Требования к организации образовательных ситуаций по развитию навыков и умений в лепке у детей среднего дошкольного возраста 25
2.3. Способы создания пластического образав лепке дошкольников 33
Выводы 39
Глава III. Экспериментальная работа по сенсорному развитию детей среднего возраста 41
3.1. Констатирующий эксперимент 41
3.2. Формирующий эксперимент 49
3.3. Контрольный эксперимент 55
Выводы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
ЛИТЕРАТУРА 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 67Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338209. Тема: Сенсорное воспитание детей среднего возраста средством пластической деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Сенсорное воспитание в дошкольном возрасте

…….струирование) не только создает
благоприятные условия для развития
ощущения и восприятия, но вызывает
потребность в овладении формой, цветом,
пространственными ориентировками.
Сенсорное развитие является условием
успешного овладения любой практической
деятельностью. А истоки сенсорных
способностей лежат в общем уровне
сенсорного развития достигаемого в
младшем дошкольном возрасте2.
Период первых 3-х лет – период наиболее
интенсивного физического и психического
развития детей. В этом возрасте при
соответствующих условиях у ребенка
развиваются различные способности :
речь, совершенствование движений.
Начинают формироваться нравственные
качества, складываться черты характера.
Обогащается сенсорный опыт ребенка
посредством осязания, мышечного чувства,
зрения ребенок начинает различать
величину, форму и цвет предмета.
Рассматривая объект, ребенок, как правило
выделяет в младшем возрасте, один –
наиболее яркий признак , и, ориентируясь
на него оценивает предметы в целом
посредством изобразительной деятельности
оценивается цветовая гамма, конструированием
– форма, величина, лепкой – тактильная
чувствительность объекта3.
—
4 —
Именно
этот возраст наиболее благоприятен для
совершенствования деятельности органов
чувств, накопления представлений об
окружающем мире1.
В
системе дидактических игр дети младшей
группы овладевают основными умениями
и навыками различных видов продуктивной
деятельности (рисование, лепка,
конструирование) игры и учения.
Дидактические игры проводимые вне
занятий систематически обучают,
закрепляют знания в игровой форме.
Дидактические игры позволяют развить
его восприятие, чувственность и тактильные
ощущения.1

Гипотеза:
Возможно ли сенсорное
развитие детей четвертого года жизни
через дидактические игры.
Методы:
Проведение педагогического эксперимента,
анализ литературных источников.
Приемы:
Показ способа сенсорного обследования
с сопровождением разъясняющего слова.
Предмет
: Ребенок и его сенсорное развитие.
Объект:
Система дидактических игр.
Задачи:
1.Формировать
перцептивные , обследовательских
действий у детей второй младшей группы.

2.
Закреплять представлений о сенсорных
эталонах цвета, формы, величины.
3.
Формировать умения применять полученные
знания в практической и познавательной
деятельности.
—
5 —
Методика:
1) Анализ и обработка используемой
литературы при проведении исследовате
…