Тема: Семейные традиции, как средство нравственного воспитания учащихся.. Учебная работа № 336581

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические основы нравственного воспитания обучающихся средствами семейных традиций 6
1.1. Особенности формирования нравственного воспитания обучающихся 6
1.2. Роль семейных традиций в воспитании у обучающихся нравственной культуры 13
Выводы по 1 главе 18
2. Опыт использования семейный традиций в нравственном воспитании обучающихся 20
2.1. Опыт использования семейных традиций в нравственном воспитании обучающихся в МКОУ Парфёновской СОШ 20
2.2. Опыт использования семейных традиций в нравственном воспитании обучающихся в МБОУ СОШ 34 г. Усть-Илимска 24
Выводы по 2 главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336581. Тема: Семейные традиции, как средство нравственного воспитания учащихся.

Выдержка из похожей работы

…

Традиции воспитания детей в доме Романовых

…….ляд, поскольку с каждым годом
вопросам культуры воспитания уделяется
все больше внимания со стороны
общественности России, так как речь
идет о путях социально-культурного
развития, о поддерживаемых и разделяемых
идеалах. Поскольку стратегия современного
общественного развития требует обогащения
норм внутрисемейной жизни, постольку
заслуживает пристального внимания опыт
семейного воспитания в доме Николая
II, отмеченный как требующий серьезного
изучения пласт культуры межличностного
общения. В ситуации современного
глобального кризиса культуры, особенно
в сфере образования, когда под угрозой
духовное здоровье и целостное развитие
человека, особенно важно обратиться к
нашему духовному наследию.
Цели
исследования
Целью
моей работы является исследование
культуры воспитания, через которую
раскрывается внутренний мир семьи
Романовых.
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ.
Первым
царственным ребенком, которого пытались
воспитывать с учетом реалий нового
времени, был будущий император Павел
I. Впрочем, не зря говорят,
что общая нестабильность отражается
на детях, а это был не простой ребенок
– юный Павел очень долго, начиная с
самого рождения, рассматривался взрослыми
как важный козырь в их политических
играх.

Поначалу
воспитывала Павла тетка его отца –
императрица Елизавета. Вернее, считалось,
что воспитывала. Екатерина – будущая
Екатерина Великая с горечью вспоминала:
«заботами его буквально душили». «Кроме
того, вокруг него было множество старых
мамушек, которые бестолковым уходом,
вовсе лишенным здравого смысла, приносили
ему больше страданий, нежели пользы».
Период такого воспитания наделал много
вреда цесаревичу – мальчик стал
капризным, малоуправляемым, диковатым
и пугливым.
К счастью,
нянек сменили толковые наставники: С.
Порошин, Ф. Бехтеев и Никита Иванович
Панин, которые приложили все усилия,
чтобы исправить вред, причиненный
ребенку в первые годы его жизни. В первую
очередь Павлу стали внушать чувство
ответственности – он должен был осознать,
принять душой и разумом тот факт, что
он не простой мальчик, желания которого
исполняются окружающими, но наследник
Российского Престола, что он не имеет
права на капризы и своеволие, что
некоторые вещи просто невозможны для
потомка великих государей».

Проводя
подобную линию воспитания, наставники
Павла Петровича положили начало одному
из главных принципов воспитания
императорских детей – впоследствии
все государи из
…