Тема: Роль дидактической игры в математическом развитии дошкольника. Учебная работа № 337638
Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Педагогика
Страниц: 53
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Понятие дидактическая игра, её структура, специфические особенности и место в педагогическом процессе дошкольного учреждения 6
1.3 Значение дидактических игр в развитии математических способностей дошкольников 12
2 АНАЛИТИКО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 15
2.1 Организация исследования 15
2.2 Результаты определения уровня математических знаний детей дошкольного возраста 19
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 23
3.1 Организация работы по использованию дидактических игр в математическом развитии дошкольников 23
3.2 Занятия по ФЭМП при использовании дидактических игр 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Учебная работа № 337638. Тема: Роль дидактической игры в математическом развитии дошкольника
Выдержка из похожей работы
Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания дошкольников
…….кая
Е.М.
Северодвинск
2010
План
1.Введение…………………………………………………………………………………………..3
2.Теоретическая
часть:
2.1.
Определения
понятий……………………………………………………………4
2.2.
Доказательство……………………………………………………………………..4
2.3.
Особенности сенсорного воспитания в
разных системах………..4
2.4. Задачи,
содержание и методы сенсорного воспитания
в дошкольном
возрасте……………………………………………………………………………5
3.Практическая
часть:
Преимущество
дидактических
игр……………………………………….9
Игра
с песком и
водой………………………………………………………….9
Характеристика
дидактического материала и игр с
сенсорным содержанием имеющиеся в
младшей
группе………………………………………..10
Условия
для
игр………………………………………………………………….12
Вывод…………………………………………………………………………………12
4.
Заключение………………………………………………………………………………………13
5. Список
литературы…………………………………………………………………………..14
Введение
Сенсорное воспитание,
направленное на формирование полноценного
восприятия окружающей действительности,
служит основой познания мира, первой
ступенью которого является чувственный
опыт. Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного
развития детей, т.е., от того, насколько
совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.
Проблема сенсорного
развития и воспитания детей всегда была
в центре внимания русских психологов
и педагогов.
В конце XIX — начале
XX в. проблема сенсорного развития и
воспитания привлекала пристальное
внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева,
И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой. Особый
интерес к этой проблеме проявляла и
М.М. Ма
…
