Тема: Рисование как средство изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии (задержка психического развития (ЗПР), общее недоразвитие речи (ОНР). Учебная работа № 333034
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Коррекционная педагогика
Страниц: 13
Год написания: 2016
1. Общая характеристика детей с отклонениями в развитии (ЗПР, ОНР) 2
2. Рисования как средство обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии 4
3. Изучение, воспитание и преодоление недостатков развития умственно отсталых детей – центральная задача специальной коррекционной школы: 6
А) рисование как средство педагогического изучения детей 6
Б) рисование как одно из средств диагностики интеллектуального развития ребенка 7
В) рисование как средство коррекции недостатков, свойственных дошкольникам с отклонениями в развитии 7
Г) рисование как метод обучения дошкольников с отклонениями в развитии 8
Д) рисование как средство эмоционально – эстетического воспитания 9
4. Основные направления корекционно – воспитательной работы с детьми с отклонениями в развитии в процессе рисования 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 13
Учебная работа № 333034. Тема: Рисование как средство изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии (задержка психического развития (ЗПР), общее недоразвитие речи (ОНР)
Выдержка из похожей работы
Лепка, как средство развития пластических навыков и творческих способностей детей в детском обще
…….нтазию — те качества, которые находят
яркое выражение в творчестве детей.В
чем заключается творческая деятельность,
как ее можно характеризовать?«Творчество
— это деятельность, которая дает новые,
впервые создаваемые, оригинальные
продукты, имеющие общественное значение,-
изображение новых (или реконструкция
старых) машин, отыскивание способов
получения новых сортов растений или
пород животных, открытие новых
закономерностей в науке, создание
произведений искусства, литературы и
т. п.».Творчество проявляется в
различных областях науки, техники и
искусства.Создание художником нового
произведения начинается с активного
процесса познания окружающего мира.
Изучить интересующий предмет, явление
художнику помогает преднамеренное,
планомерное, целенаправленное наблюдение
— это начальный этап его деятельности.
Обладая умением наблюдать, художник
может разобраться во всей сложности
общественных процессов, отношений,
человеческих характеров. Глубокое
знание жизни дает художнику материал
для творчества.Большое значение для
создания художественного образа имеет
отношение мастера к реальной
действительности, которое порождает
суждение, оценку. Суждение художника о
воспринятом является важным фактором
в возникновении смыслового содержания
произведения. Возникший замысел — тема
— определяет пути его разрешения,
которые художнику необходимо тщательно
обдумать. Когда пути, способы изображения
в основном найдены, начинается последний
этап — этап реализации замысла. В это
время художник продолжает работу над
образами, композицией, над поисками
изобразительных средств. Совершенство
образа зависит от умения художника
обобщать, видеть главное, отбрасывать
несущественное, нетипическое для данного
явления, от того, какая идея лежит в
основе всего произведения. Чем совершеннее
художник владеет запасом изобразительных
средств, технических умений, тем выше
его художественное мастерство. Умелое
использование изобразительных и
выразительных средств способствует
яркому раскрытию идеи произведения,
более глубокому воздействию на чувства
человека.В настоящее время исследованиями
доказано, что творческая деятельность
в рисовании, лепке доступна уже детям
дошкольного возраста. Конечно, детское
творчество имеет свои особенности и не
может полностью соответствовать
критериям творчества взрослых.Дошкольник,
так же как и художник, в процессе рисования
или лепки идет от замысла, который
основан н
…
