Тема: Реферат Педагогическая наука и действительность. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.. Учебная работа № 336841

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика
Страниц: 14
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогика как наука, педагогическая деятельность 4
2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики 6
3. Методология педагогической науки и деятельности 8
4. Методы педагогических исследований 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 336841. Тема: Реферат Педагогическая наука и действительность. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

    Выдержка из похожей работы

    Педагогическая поддержка в контексте личностно -ориентированного подхода

    …….………………………………………………………………………..…..19

    Заключение……………………………………………………………………..24

    Список
    литературы……………………..……………………………………..25

    Введение

    Понятие
    «педагогическая поддержка» вошло в
    активный словарь педагогики сравнительно
    недавно вместе с другими терминами,
    вы­ражающими идеи гуманистически
    ориентированного образова­ния. В
    последние годы в сфере педагогического
    знания происхо­дит переоценка многих,
    казавшихся раннее безусловными теорий,
    фактов и отдельных понятий, и появляются
    новые понятия, требующие научного
    осмысления. Недостаточная разработка,
    отсутствие точности и однозначности
    определения понятия «педагогическая
    поддержка» затрудняет процесс позна­ния
    сущности этого явления, приводит к
    противоречивому тол­кованию самого
    термина и требует, поэтому, специального
    рас­смотрения и анализа.

    Между
    тем в отечественной педагогике интерес
    к содержанию и формам педагогической
    поддержки растет. Появилось много
    ра­бот, развивающих концепцию О. С.
    Газмана, в частности Т. В. Ано­хиной,
    Е.А. Александровой, В.П. Бедерхановой,
    Н.Б. Крыловой, Н.Н. Михайловой, С.Д.
    Полякова, Т.В. Фроловой, С. М. Юсфина и
    других. Одновременно развиваются
    направления, рассматриваю­щие
    педагогическую поддержку в широком
    педагогическом контек­сте (в работах
    Е. В. Бондаревской, С. В. Кульневича, А.
    В.Мудрика, И.Д.Фрумина, И.С.Якиманской).

    Смена
    парадигмы воспитания, принятие Концепции
    и Программы воспитания детей и учащейся
    молодежи в Республике Бела­русь
    требуют поиска новых подходов и
    тех­нологий обучения и воспитания.
    Можно предположить, что педа­гогическая
    поддержка, будучи высокотехно­логичной,
    психолого-педагогической деятель­ностью
    поможет педагогам выявлять и развивать
    способности и личностный резерв каждого
    ребенка в решении этих задач.

    1.
    Идеи педагогической поддержки в истории
    педагогики

    В
    истории педаго­гики идея поддержки
    ребенка взрослым (педагогом) фиксирова­лась
    многими гуманистическими концепциями.
    Это было неслу­чайно — ее содержание
    и направление отражали основную ценность
    гуманной педагогики: долг педагога быть
    на стороне ребенка, помогать ему в его
    самостоятельном росте, принимать его
    при­родную заданность и, приобщая к
    социальным и нравственным нормам,
    культивировать индивидуальную
    уникальность.

    Постепенно
    идеи поддержки и родственные ей понятия
    забо­ты, защиты, помощи, взаимодействия,
    сотрудничества образова­ли особое
    пространство педагогики, которое
    характериз

     

    Читайте также: