Тема: Развивающее обучение. Учебная работа № 339178

Тип работы: Реферат
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 15

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность обучения 5
2. Развивающее обучение, условия развивающего обучения 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 339178. Тема: Развивающее обучение

Выдержка из похожей работы

…

Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В.Давыдова

…….
дневной формы получения
преп.
Павлюченко С. А.,
образования
ст.
преп. Забавская И.И.
Бекаревич Елены Александровны
Оценка:_

Научный руководитель:

преподаватель Павлюченко

Станислава
Адольфовна
Минск,
2009
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3
ГЛАВА
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА
И В. В. ДАВЫ- ДОВА…………………………………………………………………..….5

1.1
Основные понятия и принципы
РО Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова……..5
1.2
Особенности содержания РО Д. Б. Эльконина
и В. В. Давыдова…………….8
Выводы
по первой главе……………………………………………………………11
ГЛАВА
2 ПРАКТИКА
РО Д. Б. ЭЛЬКОНИНА
И В. В. ДАВЫДО –
ВА…………………………………………………………………………12
2.1
Особенности содержания
обучения…………………………………………..12
2.2
Особенности методики обучения……………………………………………..15
2.3
Учебный диалог как основная форма
сотрудничества……………………….20
Выводы
по второй главе……………………………………………………………24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….25
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….27
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………28

Введение

Актуальность исследования.
Система развивающего
обучения, созданная большим коллективом
под руководством Д. Б. Эльконина –
виднейшего советского психолога,
академика РАО, автора всемирно известной
периодизации возрастного развития, В.
В. Давыдова – академика, вице-президента
РАО, автора теории развивающего обучения,
теории содержательного обобщения,
отличается от других концепций
развивающего обучения своей направленностью
на задачу психического, умственного и
личностного развития учащихся.
Система
развивающего обучения Эльконина-Давыдова
противопоставлена ими традиционной
системе обучения, прежде всего по
принципиальному направлению познания,
познавательной деятельности школьника.
Существующее обучение преимущественно
направлено от частного, конкретного,
единичного к общему, абстрактному,
целому; от случая, факта к системе; от
явления к сущности. Развивающееся в
ходе такого обучения мышление ребенка
названо В. В. Давыдовым эмпирическим.
В
технологии Эльконина-Давыдова обучение
путем решения учебных задач является
основным методом. Ре
…