Тема: Развитие у младших школьников умения работать с учебно-познавательной литературой в процессе познания окружающего мира. Учебная работа № 338039

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 83
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТАТЬ С УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ 7
1.1 Психолого-педагогические основы формирования познавательных умений в аспекте ФГОС НОО 7
1.2. Многообразие видов учебно-познавательной литературы в начальной школе и ее роль в учебно-познавательной деятельности 15
1.3Особенности обучения младших школьников работе с учебно-познавательной литературой 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 30
2.1 Анализ содержания учебно-познавательной литературы по курсу «Окружающий мир» и методических подходов к организации работы с ней 30
2.2 Методические подходы к развитию у младших школьников умения работать с учебно-познавательной литературой на уроках окружающего мира 35
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338039. Тема: Развитие у младших школьников умения работать с учебно-познавательной литературой в процессе познания окружающего мира

Выдержка из похожей работы

…

Развитие личности младшего школьника на уроках окружающего мира

…….логического воспитания младших
школьников

в
процессе ознакомления с окружающим
миром…………………………31
Глава
2. Содержание
эколого-краеведческой работы в процессе

ознакомления
младших школьников с окружающим
миром……………39
2.1.
Организация эколого-краеведческой
работы в курсе естествознания…….39
2.2.
Эколого-краеведческое содержание
внеклассной работы………………….45
2.3.
Анализ и
интерпретация данных опытно-экспериментальной
работы.

Сравнение
эффективности проведенной
работы…………………………………..53
Заключение…………………………………………………………………………60
Библиография……………………………………………………………………..61
Приложения…………………………………………………………………………..65
Глоссарий
слов……………………………………………………………………………………………73

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.
Продолжающийся рост давления на природу,
нарушающий её естественные возможности,
негативно сказывается на условиях жизни
не только сегодняшних жителей, но может
сделать невозможной жизнь последующих
поколений. Серьёзность
и сложность современного общественного
развития определяется не только
ухудшением состояния природы, экономики,
других сфер жизни общества, но и кризисным
состоянием самого человека, обусловленным
веками сложившимся образом жизни,
поведением [24].

В связи с этим возникает
необходимость воспитания новой личности,
ориентированной на разумное взаимодействие
с природой. Осознание этих глобальных
проблем мировым сообществом детерминировало
необходимость создания на уровне ООН
глобальной сети экологического
образования и воспитания всех слоев
населения. В связи с этим должно стать
обязательным специальное экологическое
образование и воспитание населения,
особенно подрастающего поколения [28].

Экологические проблемы
носят глобальный характер и затрагивают
все человечество. На современном этапе
развития общества вопрос экологического
воспитания приобретает особую остроту.
Главная причина этого — тотальная
экологическая безответственность. В
связи с этим необходимо усилить и больше
уделять внимания экологическому
воспитанию в современной школе уже с
первых лет воспитания детей. Экологизация
процесса обучения и воспитания
подрастающего поколения стала одним
из направлений и государственной
политики в области образования. Так,
согласно, действующему «Закону Российской
Федерации об охране окружающей с
…