Тема: Развитие творческого воображения дошкольников в строительно-конструктивных играх. Учебная работа № 337113

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 48
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Строительно-конструктивная игра как средство развития творческих способностей и воображения детей дошкольного возраста 6
1.1.Воображение и творческий потенциал личности 6
1.2.Особенности развитие воображения у детей дошкольного возраста 13
1.3.Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста как средство развития творческого воображения 15
Вывод по первой главе: 19
Глава 2. Методические условия развития творческого воображения в строительно-конструктивных играх 22
2.1.Анализ развития творческого воображения у детей дошкольного
возраста 22
2.2.Условия и методические приемы развития творческого воображения 26
Вывод по второй главе: 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337113. Тема: Развитие творческого воображения дошкольников в строительно-конструктивных играх

    Выдержка из похожей работы

    Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста через словотворчество

    …….дение
    Вырастить и
    воспитать гармонично развитого человека
    желание и стремление многих родителей.
    На достижение этой цели направлены и
    усилия педагогов.
    Психическое
    и физическое развитие ребенка
    взаимосвязано. Один из примеров,
    подтверждающих это – непосредственная
    связь мобильности и интеллекта, особенно
    в раннем детстве.
    Дошкольный
    уровень образования переживает время
    перемен, вызванных общественным
    осознанием самоценности детства. Научная
    психология (З. Фрейд, А.В. Запорожец и
    др.) показала зависимость будущего
    каждого человека от качества, прожитого
    детства.
    Человек –
    субъект культуры: в своей деятельности,
    поступках, мыслях, переживаниях он
    опирается на общечеловеческие духовные
    и нравственные ценности; культура, как
    онтологические корни, которые питают
    и взращивают личность, обеспечивает
    человека образцами и средствами решения
    личностных задач. Сознание человека
    развивается внутри культурного целого,
    в котором кристаллизован опыт деятельности,
    общения и мировосприятия. Человеку
    необходимо не только усвоить этот опыт,
    но и преобразовать на его основе свои
    естественные возможности и способности
    так, чтобы состоялось «второе рождение»
    – рождение своего собственного жизненного
    пути.
    Однако
    присвоение культурного опыта – от
    орудийных действий до нравственных
    норм – не происходит автоматически и
    не является спонтанным. Известные другим
    знания человек не может просто «взять»
    – он должен приоткрыть их для себя,
    должна состояться предельно личная
    встреча с ними. Эту проблему остро
    чувствовал и ставил М.М. Бахтин: «Культурные
    ценности суть самоценности, и живому
    сознанию должно приспособиться к ним,
    утверждать их для себя… Этим путем
    живое сознание становится культурным,
    а культурное воплощается в живом…
    Всякая общезначимая ценность становится
    действительно значимой только в
    индивидуальном контексте».

    Воображение
    — психический познавательный процесс,
    заключающийся в создании новых образов
    путём переработки материала восприятий,
    представлений, полученных в предшествующем
    опыте. (Урунтаева Г. А.)
    Воображение
    позволяет малышу познавать окружающий
    мир, выполняя гностическую функцию. Оно
    заполняет пробелы в его знаниях, служит
    для объединения разрозненных впечатлений,
    создавая целостную картину мира.
    Детский
    сказочник Иб Спанг Ольсен писал: «Когда
    нам, взрослым, кажется, что ребенок
    большой фантазер, то вполне возможно,
    что ребенок просто пытается найти
    чему-

     

    Читайте также: