Тема: Развитие творческого мышления младших школьников в процессе изготовления изделий из бросового материала. Учебная работа № 333521

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 42
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы развития творческого мышления в младшем школьном возрасте 6
1.1. Основные качества творческого мышления младших школьников 6
1.2. Предметно-практическая деятельность как средство интенсификации творческого мышления детей 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. Психолого-педагогические условия развития творческого мышления младших школьников на уроках технологии 17
2.1. Развивающая специфика работы на уроках технологии с бросовым материалом 17
2.2. Методические рекомендации по работе с бросовым материалом на уроках технологии с учетом требований развивающего обучения 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333521. Тема: Развитие творческого мышления младших школьников в процессе изготовления изделий из бросового материала

    Выдержка из похожей работы

    Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников (2)

    …….орческого

    мышления детей

    1.1 Понятие творческого мышления

    1.2 Проблема развития творческого
    мышления

    1.3 Условия формирования творческого
    мышления младших

    школьников

    Глава 2 Возможности проблемного обучения
    в развитии творческого
    мышления учащихся

    2.1 История развития теории проблемного
    обучения

    2.2 Современная технология проблемного
    обучения

    2.3 Реализация и анализ использования
    проблемных ситуаций

    в методике преподавания математики в
    начальной школе

    2.4 Использование проблемных ситуаций
    на уроках математики в развитии
    творческого мышления

    Заключение

    Библиография

    ВВЕДЕНИЕ
    В
    настоящее время абсолютной ценностью
    личностно-ориентированного образования
    является ребенок. И в качестве глобальной
    цели рассматривают человека культуры:
    личность свободную, гуманную, духовную,
    творческую. Главное в личности —
    устремленность в будущее, к свободной
    реализации своих потенций, в особенности
    творческих, к укреплению веры в себя и
    возможность достижения идеального «я».
    В
    новой социокультурной ситуации
    гуманистическая парадигма является
    основной идеей психолого-педагогического
    мышления. Для нее личность — это уникальная
    ценностная система, которая представляет
    собой открытую возможность самоактуализации,
    присущей только человеку. Признание
    творческой свободы человека является
    главным богатством общества. А личность
    является носителем объективно не
    предопределенного, которая своей волей,
    фантазией, творчеством и упрямством
    поддерживает тонкие механизмы
    самоорганизации бытия и на их базе —
    возникновение порядка из хаоса.
    Основной
    ценностью гуманистического
    личностно-ориентированного оборудования
    выступает творчество как способ развития
    человека в культуре. Творческая ориентация
    обучения и воспитания позволяет
    осуществлять личностно-ориентированное
    образование как процесс развития и
    удовлетворения потреб

     

    Читайте также: