Тема: Развитие творческого мышления младших школьников в процессе изготовления изделий из бросового материала. Учебная работа № 333521

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 42
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы развития творческого мышления в младшем школьном возрасте 6
1.1. Основные качества творческого мышления младших школьников 6
1.2. Предметно-практическая деятельность как средство интенсификации творческого мышления детей 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. Психолого-педагогические условия развития творческого мышления младших школьников на уроках технологии 17
2.1. Развивающая специфика работы на уроках технологии с бросовым материалом 17
2.2. Методические рекомендации по работе с бросовым материалом на уроках технологии с учетом требований развивающего обучения 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 333521. Тема: Развитие творческого мышления младших школьников в процессе изготовления изделий из бросового материала

Выдержка из похожей работы

Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников (2)

…….орческого

мышления детей

1.1 Понятие творческого мышления

1.2 Проблема развития творческого
мышления

1.3 Условия формирования творческого
мышления младших

школьников

Глава 2 Возможности проблемного обучения
в развитии творческого
мышления учащихся

2.1 История развития теории проблемного
обучения

2.2 Современная технология проблемного
обучения

2.3 Реализация и анализ использования
проблемных ситуаций

в методике преподавания математики в
начальной школе

2.4 Использование проблемных ситуаций
на уроках математики в развитии
творческого мышления

Заключение

Библиография

ВВЕДЕНИЕ
В
настоящее время абсолютной ценностью
личностно-ориентированного образования
является ребенок. И в качестве глобальной
цели рассматривают человека культуры:
личность свободную, гуманную, духовную,
творческую. Главное в личности —
устремленность в будущее, к свободной
реализации своих потенций, в особенности
творческих, к укреплению веры в себя и
возможность достижения идеального «я».
В
новой социокультурной ситуации
гуманистическая парадигма является
основной идеей психолого-педагогического
мышления. Для нее личность — это уникальная
ценностная система, которая представляет
собой открытую возможность самоактуализации,
присущей только человеку. Признание
творческой свободы человека является
главным богатством общества. А личность
является носителем объективно не
предопределенного, которая своей волей,
фантазией, творчеством и упрямством
поддерживает тонкие механизмы
самоорганизации бытия и на их базе —
возникновение порядка из хаоса.
Основной
ценностью гуманистического
личностно-ориентированного оборудования
выступает творчество как способ развития
человека в культуре. Творческая ориентация
обучения и воспитания позволяет
осуществлять личностно-ориентированное
образование как процесс развития и
удовлетворения потреб

 

Читайте также: