Тема: Развитие речи у детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения г.Казани. Учебная работа № 338732

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 69

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты развития речи и мышления детей дошкольного возраста 8
1.1. Особенности развития речи мышления в онтогенезе 8
1.2. Взаимосвязь речи и мышления в дошкольном возрасте 16
1.3. Влияние педагогического процесса в условиях ДОУ на формирование речи и мышления дошкольников 25
Вывод по 1 главе 39
2. Исследование речевого и мыслительного развития дошкольников 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Педагогические приемы развития речи и мышления дошкольников в условиях ДОУ 42
2.3. Результаты исследования речи и мышления дошкольников 45
Выводы по 2 главе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 69Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338732. Тема: Развитие речи у детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения г.Казани

Выдержка из похожей работы

…

Развитие речи дошкольников с нарушением слуха

…….
Содержание

Введение
Основное
содержание

Теоретические
основы развития речи детей с нарушениями
слуха
Условия
развития речи
Основные
направления работы по развитию речи
Этапы
формирования речи

Заключение
Список
использованной литературы

Введение
Особенности
психического развития ребёнка с
нарушением слуха проявляются при
формировании как отдельных психических
процессов, так и личности в целом.
Нарушение слуха крайне неблагоприятно
отражается на развитии ребёнка. У
большинства детей нарушение слуха
наступает в период формирования звуковой
речи, являющейся одним из главных
интеллектообразующих факторов. Поэтому
нарушение слуха ограничивает возможности
общения ребёнка с окружающими и обедняет
диапазон его чувственных восприятий.
В
сложной структуре развития ребёнка с
нарушенным слухом основным вторичным
отклонением является неспособность
самостоятельного обретения языкового
опыта и овладения речью, что препятствует
нормальному общению ребёнка с окружающими.

Выраженное
и стойкое снижение слуха затрудняет не
только восприятие речи, но и неизбежно
приводит к расстройству экспрессивной
речи, которое зависит от степени снижения
слуха (чем тяжелее степень, тем хуже
речь), времени наступления снижения
слуха, условий развития ребенка (принятие
специальных мер по сохранению и развитию
речи обеспечивает сравнительно лучшее
ее состояние).

Для
детей со сниженным слухом типично
недоразвитие всех компонентов речи,
которое непосредственно связано со
слуховой недостаточностью. Оно охватывает
все ее стороны. Однако у слабослышащих
детей могут наблюдаться и такие формы
речевой патологии, которые не связаны
непосредственно с состоянием слуха:
заикание, нарушения темпа речи, ринолалия,
оптическая дисграфия и дислексия,
дизартрия, механическая дислалия, алалия
и др.

Нормальное
функционирование фонематической системы
предполагает возможность безошибочной
слуховой дифференциации всех звуков
речи и правильность их произношения.
Обе эти стороны в случаях рано
приобретенного снижения слуха не могут
формироваться нормально. Слуховая
дифференциация звуков речи у слабослышащих
страдает прежде всего из-за ограничения
диапазона воспринимаемых ими звуковых
частот.

2.1.
Теоретические основы развития речи
детей
с
нарушениями слуха
В
обучении языку детей с нарушениями
слуха в настоящее время используется
коммуникативно-деятельностная система,
сущность которой з
…