Тема: Развитие познавательной активности в учебной деятельности младших школьников специального (коррекционного) образовательного учреждения. Учебная работа № 337119

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 46
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования познавательной активности в учебной деятельности младших школьников специального (коррекционного) образовательного учреждения 6
1.1 Исследование познавательной активности в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Познавательная активность детей 9
1.3 Познавательная деятельность младших школьников специальной (коррекционной) школы на уроках 13
1.4 Особенности обучения детей специальных (коррекционных) школ VIII
вида 20
2 Эмпирическое изучение познавательной активности младших школьников специального (коррекционного) образовательного учреждения 23
2.1 Организация исследования 23
2.2 Результаты исследования 26
2.3 Практические рекомендации, направленные на развитие познавательной активности в учебной деятельности младших школьников специального (коррекционного) образовательного учреждения 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45
Предмет Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учрежденияхСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337119. Тема: Развитие познавательной активности в учебной деятельности младших школьников специального (коррекционного) образовательного учреждения

    Выдержка из похожей работы

    Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников (2)

    …….В НА УРОКАХ
    ИНФОРМАТИКИ 19
    2.1.
    Принципы организации уроков информатики 19
    2.2.
    Условия, способствующие развитию
    познавательной активности 21
    2.3.
    Способы и приемы развития познавательной
    активности на уроках информатики 24
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
    СПИСОК
    ЛИТЕРАТУРЫ 30
    ПРИЛОЖЕНИЯ 33
    Приложение
    1 33
    Приложение
    2 43

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность
    исследования.
    Процесс становления школьной информатики
    с момента введения в 1985 году в
    общеобразовательные школы курса «Основы
    информатики и вычислительной техники»
    характеризуется постоянным изменением
    концепций, образовательных стандартов,
    программ, что обусловлено совершенствованием
    материально-технической базы и изменением
    общественных потребностей.

    Информатика
    рассматривается как важнейший компонент
    общего образования современного
    человека, играющий значимую роль в
    решении одной из приоритетных задач
    образования – развитии познавательной
    активности, формировании целостного
    мировоззрения, системно-информационной
    картины мира, учебных и коммуникативных
    навыков и основных психических качеств
    учащихся, в том числе и младших школьников.

    Проблема
    развития познавательной активности
    личности на основе идеи самовоспитания,
    самообразования и самодеятельности
    школьников как условия их умственного
    и нравственного развития в разное время
    находила отражение в работах П.Ф.
    Каптерева, Я.А. Коменского [16], Ж.Ж. Руссо
    [34], К.Д. Ушинского [40] и др.

    В педагогике
    современной начальной школы достаточно
    широко используются различные аспекты
    решения дидактических проблем, связанных
    с активизацией познавательной деятельности
    на принципах личностно-ориентированного
    обучения (В.В. Давыдов [11], В.П. Зинченко
    [14], Н.Ф. Талызина [36,], И.С. Якиманская [47]
    и др.). Сущность познавательной активности
    в процессе учебной деятельности как
    ведущего вида деятельности в младшем
    школьном возрасте нашла отражение в
    исследованиях, проведенных В.В. Давыдовым
    [11,], Л.В.Занковым, Н.Б.Истоминой, Л.Г.
    Петерсон, Д.Б. Элькониным [46] и др.

    Психологические
    и педагогические концепции, раскрывающие
    содержание познавательной активности
    и деятельности, взаимосвязь личности
    и познания отражены в работах Б.Г.
    Ананьева, Л.А. Аристовой, М.А.Данилова,Б.И.
    Есипова, И.Я. Лернера, П.И.
    Пидкасистого,З.Ф.Чехловой, Т.И. Шамовой,
    Г.И. Щукиной и др.

    Начальный этап обучения информатике
    носит развивающий характер и призван
    заложить основы общей информационной
    культуры

     

    Читайте также: