Тема: Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет через тестопластику. Учебная работа № 331713

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности и значение мелкой моторики 5
2. Основные понятия тестопластики и ее значение 11
3. Наработки педагогов на развитие мелкой моторики через тестопластику 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

Предмет — теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возрастаСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331713. Тема: Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет через тестопластику

Выдержка из похожей работы

…

Развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста

…….мченко Н.С.

Оценка

Подпись научного руководителя

Норильск,
2009

Содержание

Введение
…………………………………………………………………..

3

Глава 1.

Теоретические
основы проблемы развития леворукости..

5

1.1.

Феномен
леворукости……………………………………..

5

1.2.

Проблема
детской леворукости…………………………..

12

Глава 2.

Развитие
мелкой моторики как условие подготовки
к школьному обучению…………………………………………

18

2.1.

Диагностика
определения леворукости у детей………….

18

2.2.

Упражнения
по развитию мелкой моторики…………….

23

Заключение
………………………………………………………………..

28

Список
литературы ……………………………………………………….

30

Приложения

32

Введение

Леворукость веками была и остается
загадкой, загадкой еще не разгаданной,
притягивающей внимание. Стремление
раз­гадать эту загадку, по сути, —
отражение глубинного, часто неосознанного
желания человека постичь природу иного,
не­обычного, исключительного, желания
заглянуть в Зазеркалье и тем самым
осознать свою неособенность. Исторически
к этой генетической особенности —
леворукости (а левшество чаще всего
воспринимается как леворукость)
сложи­лось отношение не как к
индивидуальному варианту нор­мы, а
как к аномалии, нарушению развития.

Действительно, большая часть
человечества — праворукие и только 5-12%
составляют леворукие. Но следует
понимать, что и внутри по своему составу
праворукие и леворукие группы неоднородны.
Среди них есть сильно леворукие и сильно
праворукие, те, кто выполняют одной или
дру­гой рукой только некоторые
действия, и амбидекстры (обоерукие) —
люди, одинаково хорошо владеющие и
правой, и левой рукой.

Проблема леворукости остается
одной из самых серьезных проблем в
педагогике и психологии. Долгое время
считалась, что леворуких детей необходимо
переучивать, подгоняя их под общий
стандарт. В результате у детей развивались
невротические реакции. На современном
уровне знаний это объясняется тем, что
леворукость — не просто предпочтение
левой руки, но и совершенно другое
распределение функций между полушариями
мозга. Заставлять леворукого ребенка
писать правой рукой — значит вмешиваться
…