Тема: Развитие коммуникативной компетенции учащихся на среднем этапе обучения иностранному языку. Учебная работа № 334764

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 39
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Теоретические основы иноязычной коммуникативной компетенции учащихся на среднем этапе обучения 6
1.1 Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе
обучения 6
1.2 Понятие компетентностного подхода в обучении иностранному языку 10
1.3 Формирование и развитие коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка 17
2. Практические основы формирования и развития коммуникативной компетенции у учащихся 6 класса по УМК «Английский язык Spotlight 6» 22
2.1 Анализ деятельности учителя с целевой группой 22
2.2 Описание проведенных занятий с целевой группой 26
2.3 Пути мониторинга полученных знаний 29
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложение 38
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334764. Тема: Развитие коммуникативной компетенции учащихся на среднем этапе обучения иностранному языку

Выдержка из похожей работы

…

Развитие социальной компетенции одар нных детей в курсе овладения и

……. компетентность как фактор
социализации одарённых школьников.

Проблемы социализации личности
……………………………………. 6

Ключевые проблемы социально-одарённых
школьников ……………. 9

Понятие компетентность, условия
формирования социальной компетентности

Глава II.
Социализация одарённых детей в ходе
обучения иностранному языку.

Методологические аспекты
формирования социальной компетенции
одарённых детей в ходе обучения
иностранному языку

2.2. Опыт формирования социальной
компетенции в овладении иностранным
языком

Глава III.

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Приобщение ребёнка к миру взрослых
людей, к их действительности, к миру
чувств и переживаний, то есть ко всему
тому, чем живет общество, задача, которую
человечество решает с того времени,
когда стала осознаваться необходимость
в передаче каждому последующему поколению
опыта предыдущего. Во все времена матери
учили и учат своих детей тому, что знают
и умеют сами, тому, что, на их взгляд,
пригодится ребёнку в жизни.

Важнейшей задачей современной
школы является выявление одарённых
детей, создание специальных условий
для реализации и развития их потенциальных
возможностей и социально ценной
деятельности.

В связи с этим, в 1997 году в рамках
президентской программы «Дети России»
была разработана Федеральная целевая
программа «Одаренные дети». Тогда же
была разработана рабочая концепция
одаренности.

Целью данной концепции было
обобщение результатов исследований и
опыта работы с одарёнными детьми, что
позволило бы разработать методы выявления
одарённости и осуществлять выбор методов
и технологий развития и обучения
одаренных детей. В 2001 году была утверждена
Концепция модернизации российского
образования на период до 2010 года, где
указывается, что важной задачей в
условиях новых социальных требованиях
к системе российского образования
является формирование профессиональной
элиты, выявление и поддержка наиболее
одарённых, и талантливых детей и молодежи.

Известно, что забота об одарённых
детях сегодня – «забота» о развитии
науки, культуры и социальной жизни
общества завтра. Важная задача взрослых
разглядеть и раскрыть едва проявивший
себя росток одаренности, не дать
потускнеть, помочь ребёнку освоить свой
дар, сделать его достоянием своей
индивидуальности, проявить заботу об
одарённых детях, так, как именно их
интеллектуальные и творческие
…