Тема: Развитие эстетического восприятия старших дошкольников в проессе изодеятельности (на примере детского садика Екатеринбурга). Учебная работа № 338882

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 78

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ 7
ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие эстетического восприятия у детей как педагогическая 7
проблема 7
1.2. Педагогические условия развития эстетического восприятия у детей дошкольного возраста 21
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития эстетического восприятия у детей 27
1.4. Анализ программ по эстетическому воспитанию дошкольников 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО — ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 54
2.1. Изучение начального уровня развития эстетического восприятия у старших дошкольников 54
2.2. Формирующий эксперимент по развитию эстетического восприятия старших дошкольников в процессе изодеятельности 61
2.3. Анализ результатов по развитию эстетического восприятия старших дошкольников в процессе изодеятельности 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 78Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338882. Тема: Развитие эстетического восприятия старших дошкольников в проессе изодеятельности (на примере детского садика Екатеринбурга)

Выдержка из похожей работы

…

Эстетическое отношение к миру и художественное развитие средствами разных видов изобразительного

…….ых социально-политических
системах. На сегодняшний день проблема
гуманизации образования с целью
детерминации гармоничного развития
каждого имеет всеохватывающий характер.
Современная
дошкольная педагогика, ориентируя свои
разработки на гуманизацию
учебно-воспитательного процесса и
формирование у ребёнка осознания того,
что он является неотъемлемой частью
окружающего мира (природы, культуры,
истории и т.п.), стратегической целью
воспитания определяет формирование
базиса личностной культуры, приобщение
ребёнка к общечеловеческим, непреходящим,
духовным ценностям: к человеку, к самому
себе и человечеству в целом; к природе;
к рукотворному миру; к культуре
(искусству).
Эстетическое
отношение как стратегическая цель
эстетического воспитания предполагает
освоение модели созидательного,
художественно — творческого отношения
к миру, которое может быть выражено уже
в дошкольном возрасте средствами
художественно-творческих видов
деятельности.

В этом плане
изобразительная деятельность может
быть выделена как наиболее эффективная,
так как, приобретая способность и имея
возможность выразить авторское отношение
к миру средствами художественных
образов, ребенок гармонизирует себя и
создает свой неповторимо — индивидуальный
мир, реализуясь и актуализируясь как
полноправная личность. Наиболее яркой,
доступной моделью эстетического
отношения к миру является искусство,
где органично связаны процессы познания
мира, его эстетического осмысления и
художественно — авторского выражения
своего к нему отношения.
Основная идея
опыта:
В дошкольной
педагогике сложился достаточно широкий
арсенал средств приобщения ребенка к
эстетической и художественной культуре.
В разных видах творческой деятельности
(изобразительной, театрализованной,
музыкально-пластической, игровой)
ребёнок создает личностную, пространственную
реальность, открывая мир по-своему и
себя в нём. В этом процессе формируется
возможность и желание целенаправленного,
гармоничного преобразования окружающего
пространства по законам красоты.
Применительно
к предмету опыта среди них особо следует
отметить изобразительное искусство. В
процессе художественного восприятия
на основе сопереживания рождается
сочувствие, содействие, расширяется
палитра разнообразных чувств
(эстетического, художественного
характера), наслаждение творчеством
как проявлением духовных сил человека.
Процесс
формирования эстетического и
художественного во
…