Тема: Развитие эмоциональной сферы детей 4-5 лет с отклонением в развитии средствами артпедагогики. Учебная работа № 336360
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТПЕДАГОГИКИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1 История использования искусства для обучения и лечения 7
1.2 Современные исследования в специальной психологии и педагогике 9
1.3 Основные цели и задачи артпедагогики 11
2 ОСНОВНЫЕ МЕТОДИКИ АРТПЕДАГОГИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 16
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТМЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ 20
3.1 Характеристика контингента и методов исследования 20
3.2 Психолого-педагогическое изучение участников исследования 21
3.3 Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с использованием средств артпедагогики 22
3.4 Анализ результатов экспериментальной работы 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
Учебная работа № 336360. Тема: Развитие эмоциональной сферы детей 4-5 лет с отклонением в развитии средствами артпедагогики
Выдержка из похожей работы
Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста
…….ментального изучения
мотивационной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного
возраста
Заключение
Литература
Введение
В поведении человека есть
две функционально взаимосвязанные
стороны: побудительная и регуляционная.
Побуждение обеспечивает
активизацию и направленность поведения,
а регуляция отвечает за то, как оно
складывается от начала и до конца в
конкретной ситуации [11].
Психические процессы,
явления и состояния: ощущения, восприятие,
память, воображение, внимание, мышление,
способности, темперамент, характер,
эмоции – все это обеспечивает в основном
регуляцию поведения. Что же касается
его стимуляции, или побуждения, то оно
связано с понятием мотива и мотивации.
Эти понятия включают в себя
представление о потребностях, интересах,
целях, намерениях, стремлениях,
побуждениях, имеющихся у человека, о
внешних факторах, которые заставляют
себя вести определенным образом, об
управлении деятельностью в процессе
ее осуществления и о многом другом.
Термин “мотивация”
представляет более широкое понятие,
чем термин “мотив”. Это совокупность
причин психологического характера,
объясняющих поведение человека, его
начало, направленность и активность.
Мотивация объясняет целенаправленность
действия, организованность и устойчивость
целостной деятельности, направленной
на достижение определенной цели.
Мотив в отличие от мотивации –
это то, что принадлежит самому субъекту
поведения, является его устойчивым
личностным свойством, изнутри побуждающим
к совершению определенных действий.
Мотив так же можно определить как
понятие, которое в обобщенном виде
представляет множества диспозиций.
Проблема готовности детей
к школе – одна из важнейших в педагогике
и психологии. От ее решения зависит как
построение оптимальной программы
воспитания и обучения детей, так и
формирование полноценной учебной
деятельности у учащихся начальных
классов.
Начало обучения в школе – новый
этап в жизни ребенка, безусловно,
требующий определенного уровня готовности
к этому качественно новому этапу в жизни
и совершенно новому виду деятельности
– учебной.
Готовность к школе
рассматривается как выражение
новообразований дошкольного возраста,
которое обеспечивают, в дальнейшем
адаптацию ребенка к условиям школьного
обучения.
Мотивационная готовность
– это есть зрелость мотивационных сфер,
важных для дальнейшей учебной деятельности.
Особое значение придается развитию
…