Тема: Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 336154

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1. Теоретические основы развития ритмического чувства в процессе музыкального воспитания 8
1.1. Ритм и метроритм как основные компоненты ритмического чувства 8
1.2. Структура, содержание, функции, компоненты и музыкальной игры как средства развития ритмического чувства 10
2. Опытно-экспериментальная работа развития чувства ритма детей дошкольного 17
2.1. Особенности развития чувства ритма у дошкольников 17
2.2. Результаты исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336154. Тема: Развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Развитие чувства ритма у дошкольников

…….прогулки,

рекомендации родителям)
14

Список литературы
20

Введение

Современная цивилизация отличается
ускорением темпа жизни и многообразием
жизненных ритмов, с которыми постоянно
сталкивается каждый ребенок. Такое
многообразие ритмов, а нередко и
аритмичность жизненных процессов,
обусловленных социальными проблемами,
создает хаотичность в отношениях ребенка
с миром и носит разрушительный характер.
Значительную роль в создании благоприятных
условий для гармонизации отношений
ребенка с природной и социальной средой,
с окружающими людьми и самим собой
играет система образования, обеспечивающая
ритмизацию жизненного пространства
детей, что является основой их здоровья,
эмоционального благополучия,
интеллектуального, эстетического и
физического развития.

Теоретические предпосылки
изучения чувства ритма в процессе
восприятия и осмысления музыки имеются
в трудах Б.В. Асафьева, В.В. Медушевского,
Е.В. Назайкинского, А.Н. Сохор, Б.М. Теплова,
Г.М. Цыпина. Педагогические условия
эстетического развития детей средствами
музыки отражены в работах О.А. Апраксиной,
Э.Б. Абдуллина, Н.А. Ветлугиной, В.И.
Петрушина, К.В. Тарасовой. Однако,
рассматривая музыку как источник
эмоционального, интеллектуального,
творческого развития детей, исследователи
освещают проблему развития у детей
музыкального ритма и практически не
затрагивают проблему развития чувства
ритма как свойства и качества личности
детей.

Анализ научной литературы,
программно-методических материалов и
практика организации образовательной
деятельности в дошкольных образовательных
учреждениях позволили выделить ведущие
противоречия между: современными
потребностями общества в активной и
легко адаптирующейся к различным
ритмическим условиям личности, и
недостаточной разработанностью
психолого-педагогических условий,
обеспечивающих гармоническое ее
развитие;

• потребностью в ритмически
организованной, гармоничной личности
и отсутствием теоретического обоснования
методического обеспечения по развития
чувства ритма как свойства и качества
личности детей;

• необходимостью ритмической
организации жизненного пространства
и наличием разритмизации, аритмичности
образовательного процесса.

Таким образом, ритмика—один из
видов музыкаль­ной деятельнос
…