Тема: Разработка кейсов для развития умений обучать самоорганизации и самоконтролю . Учебная работа № 336105

Тип работы: Практическая часть курсовой работы
Предмет: Педагогика
Страниц: 15
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

Глава 2.ПРАКТИКА РАЗРАБОТКИ КЕЙСОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ОБУЧАТЬ САМООРГАНИЗАЦИИ И САМОКОНТРОЛЮ 2
2.1 Методы работы с кейсами 2
2.2 Кейсы по формированию умений обучать самоорганизации и самоконтролю 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336105. Тема: Разработка кейсов для развития умений обучать самоорганизации и самоконтролю

Выдержка из похожей работы

…

Внедрение кейс-технологий на уроках специальных дисциплин с целью развития аналитического мышлен

…….и использования
метода в образовании 2-6

Категориальный
аппарат метода Кейс-стадии
6-8

Источники
и типы кейсов
8-17

Организация
работы на основе метода Кейс-стадии на

уроках
по устройству автомобиля
17-35

Возможные
результаты использования метода
35

Список
литературы и источников готовых кейсов
35-36

1.Кейс-метод:
история разработки и использования
метода в образовании

Метод
кейс-стадии в образовании берёт своё
начало в двадцатых годах прошлого века.

Он
может быть назван методом анализа
конкретных ситуаций.
Суть метода довольно проста: для
организации обучения используются
описания конкретных ситуаций (от
английского «case»
— случай). Учащимся предлагают осмыслить
реальную жизненную ситуацию, описание
которой одновременно отражает не только
какую-либо практическую проблему, но и
актуализирует определенный комплекс
знаний, который необходимо усвоить при
разрешении данной проблемы. При этом
сама проблема не имеет однозначных
решений.

Будучи интерактивным методом
обучения, он завоевывает позитивное
отношение со стороны студентов, которые
видят в нем возможность проявить
инициативу, почувствовать самостоятельность
в освоении теоретических положений и
овладении практическими навыками. Не
менее важно и то, что анализ ситуаций
довольно сильно воздействует на
профессионализацию студентов, способствует
их взрослению, формирует интерес и
позитивную мотивацию к учебе.

Кейс-метод выступает как образ
мышления преподавателя, его особая
парадигма, позволяющая по-иному думать
и действовать, развить творческий
потенциал. Этому способствует и широкая
демократизация и модернизация учебного
процесса, раскрепощение преподавателей,
формирование у них прогрессивного стиля
мышления, этики и мотивации педагогической
деятельности.

Действия в кейсе либо даются в
описании, и тогда требуется их осмыслить
(последствия, эффективность), либо они
должны быть предложены в качестве
способа разрешения проблемы. Но в любом
случае выработка модели практического
действия представляется эффективным
средством формирования профессиональных
качеств обучаемых.

Кейс-метод,
в совр
…