Тема: Рассказ как метод ознакомления младших школьников с окружающим миром. Учебная работа № 333624

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 27
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 5
1.1 Особенности ознакомления с окружающим миром детей младшего школьного возраста 5
1.2 Словесные методы обучения окружающему миру 11
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА РАССКАЗА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 13
2.1 Рассказ как метод обучения на уроках окружающего мира 13
2.2 Методика преподавания по методу «Рассказ» 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333624. Тема: Рассказ как метод ознакомления младших школьников с окружающим миром

Выдержка из похожей работы

…

Классификация методов обучения (2)

…….,
самостоятельная работа).Распространенной
является классификация методов обучения
по источникуполучения знаний. В
соответствии с таким подходом выделяют:а)
словесные методы (источником знания
является устное или печатноеслово);б)
наглядные методы (источником знаний
являются наблюдаемые предметы,явления,
наглядные пособия);в) практические
методы (учащиеся получают знания и
вырабатывают умения,выполняя
практические действия).Более
подробно остановимся на этой
классификации.Словесные методы.
Словесные методы занимают ведущее место
в системеметодов обучения. Были
периоды, когда они являлись почти
единственнымспособом передачи знаний.
Прогрессивные педагоги ( Я.А. Коменский,
К.Д.Ушинский и др. ( выступали против
абсолютизации их значения,
доказывалинеобходимость дополнения
их наглядными и практическими методами.
Внастоящее время нередко называют
их устаревшими, “неактивными”. К
оценкеэтой группы методов надо
подходить объективно. Словесные
методыпозволяют в кратчайший срок
передать большую по объему
информацию,поставить перед обучаемыми
проблемы и указать пути их решения. С
помощьюслова учитель может вызвать
в сознании детей яркие картины
прошлого,настоящего и будущего
человечества. Слово активизирует
воображение,память, чувства
учащихся.Словесные методы
подразделяются на следующие виды:
рассказ, объяснение,беседа, дискуссия,
лекция, работа с книгой.Рассказ.
Метод рассказа предполагает устное
повествовательное изложениесодержания
учебного материала. Этот метод применяется
на всех этапахшкольного обучения.
Меняется лишь характер рассказа, его
объем,продолжительность.К
рассказу, как методу изложения новых
знаний, обычно предъявляется
рядпедагогических требований:-
рассказ должен обеспечивать
идейно-нравственную направленностьпреподавания;-
содержать только достоверные и научно
проверенные факты;- включать
достаточное количество ярких и
убедительных примеров, фактов,доказывающих
правильность выдвигаемых положений;-
иметь четкую логику изложения;-
быть эмоциональным;- излагаться
простым и доступным языком;- отражать
элементы личной оценки и отношения
учителя к излагаемымфактам,
событиям.Объяснение. Под объяснением
следует понимать словесное
истолкованиезакономерностей,
существенных свойств изучаемого объекта,
отдельныхпонятий, явлений.Объяснение
( это монологическая форма изложения.
К объяснению чаще всегоприбегают при
изучении теоретического материала
различных нау
…