Тема: работа Социальная педагогика. Учебная работа № 339315

Тип работы: Кейс
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 116
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Разработайте алгоритм действий по привлечению волонтеров к реализации молодежного социального проекта (по выбору). Приведите примеры, используемых Вами, современных интерактивных приемов и методов мотивации участия волонтеров в данном проекте. 7
2. Разработайте и теоретически обоснуйте схему профессиональных технологических действий организатора работы с молодежью по организации деятельности проектной команды от идеи проекта к его конечному продукту 11
3. Разработайте молодежный проект, имеющий социально-гуманитарную направленность (по вашему выбору). Текст проекта должен содержать следующие разделы: название проекта; целевая аудитория проекта; описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект; цель и задачи проекта; сроки реализации проекта; основные вехи реализации проекта (этапы проекта); способы деятельности по реализации проекта; ресурсное обеспечение (кадровые, материальные и др.ресурсы), ожидаемые результаты; перспективы реализации проекта. Проект может быть как индивидуальный, так и коллективный. 14
4. Представьте поэтапный план действий по работе в сфере фандрайзинга по молодежному проекту. Составьте коммерческое предложение по выбранному Вами проекту. 18
5. Составьте структурно-логическую схему подготовки и проведения молодежной социально-значимой акции в микрорайоне вашего населенного пункта, включающую цель, задачи, содержание, внутреннюю структуру управления, механизмы реализации. 30
6. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (молодые мигранты), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно терминологический аппарат. 35
7. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (молодые инвалиды), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно терминологический аппарат. 38
8. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (молодые семьи), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно терминологический аппарат 41
9. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (безработная молодежь), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно терминологический аппарат. 44
10. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (наркозависимая молодежь, зависимые от ПАВ), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно терминологический аппарат. 48
11. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (молодые правонарушители), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно-терминологический аппарат. 54
12. Разработайте технологию или сконструируйте (спроектируйте) модель осуществления профессиональной деятельности с социально уязвимой категорией молодежи (молодежь без определенного места жительства), включающей следующие этапы: предварительный этап; этап обработки информации; этап процедурно-организационной работы; контрольно-аналитический этап работы. Охарактеризуйте нормативно-правовые основы работы с данной социально уязвимой категорией молодежи, а также раскройте необходимый понятийно-терминологический аппарат. 59
13. Разработайте и обоснуйте правила профессиональной деятельности организатора работы с молодежью по работе с молодыми людьми девиантного поведения. 62
14. Разработайте и обоснуйте структурно-логическую схему системы профилактической деятельности с молодежью с отклоняющимся поведением, включающую все ее уровни и этапы. 64
15. Сконструируйте универсальную технологию профессиональной деятельности организатора молодежной работа с молодежными субкультурами асоциальной направленности, включающую выявление наиболее авторитетных лиц; изучение их направленностей, интересов, склонностей, роли, в которых они выступают в различных видах деятельности; осуществление за их поведением постоянного контроля; включение их в общественно значимые виды деятельности; ведение работы с лидерами групп, побуждая их к раскрытию, изменению своих взглядов, позиций, поведения; осуществлению социально-воспитательной работы с членами группы с целью отрыва их от лидера и нейтрализации их влияния; нахождение способов развенчания лидеров в глазах подростков, подрывать их авторитет; постепенное введение в группу положительно направленных подростков с целью разрушения группы изнутри. 69
16. Составьте схемы классификаций технологий социальной работы с молодежью в зависимости от различных критериев: по сфере деятельности, по содержанию деятельности, по объекту, по субъекту, по способу деятельности и т.д. 74
17. Сформулируйте социальную проблему клиента по наличию социального явления в молодежной среде: безработица, безнадзорность, алкоголизм, проституция, одиночество вынужденная миграция. 76
18. Кейс 1. (Описание ситуации: Согласно действующему законодательству, каждый гражданин РФ имеет право на охрану его здоровья, в том числе – право на защиту от вредных воздействий на организм последствий действий других людей, в частности – курильщиков. По данным научных исследований, пассивное курение, проще говоря, непроизвольное вдыхание дыма чужих сигарет, не менее опасно для здоровья, чем собственно курение. Пассивное курение приводит к хроническим болезням легких, повышает опасность ишемической болезни сердца, инсульта, рака легкого и других. О пагубных последствиях пассивного курения может рассказать любой астматик или аллергик, хоть раз в жизни пытавшийся посетить туалет в любом общественном заведении нашего города или проехать в автобусе с постоянно курящим водителем. Пассивному курению часто подвергаются дети, находясь рядом с курящими взрослыми. Многие из наших граждан не придают значения реальной угрозе здоровью, которую вызывает пассивное курение, и не знают о том, что водители, курящие в автобусах, по сути, нарушают законодательство.
Формулировка задания: Исходя из предложенного выше описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по охране здоровья подрастающего поколения и профилактике табакокурения в образовательной организации. Разработайте последовательный план деятельности по данному направлению на один месяц и ожидаемые результаты по окончании деятельности.) 77
19. Кейс 2. (Описание ситуации: Кажется очевидным, что все социальное, экономическое и культурное развитие любого государства зависит непосредственным образом от его граждан, ответственности каждого человека за все, что происходит в его местном сообществе, регионе, государстве, ответственности каждого человека за решения, которые принимаются и регулируют жизнь внутри местных сообществ или на уровне всей страны. Основание для этого заложено в международных и российских документах: Всеобщей декларации прав человека, Конституции РФ, Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод, Конвенции ООН о правах ребенка и др. Наследовать степень развития общества и государства будет молодежь, которая представляет наиболее социально активную часть населения страны. Осознает ли молодежь свою роль в обществе, свои права? Сформированы ли в молодежной среде основы правового поведения? Готова ли молодежь следовать принципам и развивать традиции правового поведения: отношением к событиям и фактам своей жизни в местном сообществе и государстве с точки зрения своего права на частную жизнь, безопасность, свободу самовыражения, социальное обеспечение, справедливый и свободный мир?
Формулировка задания: Исходя из предложенного выше описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по развитию правового поведения. Разработайте алгоритм деятельности и ожидаемые результаты по окончании деятельности по данному направлению.) 80
20. Кейс 3. (Описание ситуации: Кажется очевидным, что все социальное, экономическое и культурное развитие любого государства зависит непосредственным образом от его граждан, ответственности каждого человека за все, что происходит в его местном сообществе, регионе, государстве, ответственности каждого человека за решения, которые принимаются и регулируют жизнь внутри местных сообществ или на уровне всей страны. Основание для этого заложено в международных и российских документах. Наследовать степень развития общества и государства будет молодежь, которая представляет наиболее социально активную часть населения страны. Осознает ли молодежь свою роль в обществе? Сформированы ли в молодежной среде основы социально-экономического поведения?
Формулировка задания: Исходя из предложенного выше описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по экономическому воспитанию и просвещению подрастающего поколения. Разработайте алгоритм деятельности и ожидаемые результаты по окончании деятельности по данному направлению.) 82
21. Кейс 4. (Описание ситуации: За молодежью будущее всего человечества, а значит, проблемы молодежи необходимо рассматривать как общечеловеческие проблемы. Современные представления молодежи о духовных ценностях не просто удивляют, а подчас даже шокируют. Уровень духовно-нравственной культуры вызывает недоумение и справедливо вытекающий отсюда вопрос старшего поколения: как можно этого не знать? По мнению старшего поколения души у современной молодежи разорены, опустошены и извращены. Как осуществлять в современных условиях духовно-нравственное воспитание молодежи?
Формулировка задания: Исходя из предложенного выше описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по духовно-нравственному воспитанию и просвещению подрастающего поколения. Разработайте алгоритм деятельности и ожидаемые результаты по окончании деятельности по данному направлению.) 84
22. Кейс 5. (Описание ситуации: Будущее развитие общества во многом определяется решением проблем современной молодёжи, их профессиональным самоопределением и успешной трудовой деятельностью в соответствии с избранной профессией. Выбор молодыми людьми профессии требует руководства и педагогического сопровождения, которые предполагают не только профориентационную работу и ознакомление с различными профессиями, но и непосредственное влияние на выбор профессии, осуществляемое на основе всестороннего изучения личности.
Формулировка задания: Исходя из предложенного выше описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по профессиональной ориентации и самоопределению подрастающего поколения. Разработайте алгоритм деятельности и ожидаемые результаты по окончании деятельности по данному направлению.) 86
23. Кейс 6. (Описание ситуации: Статистика свидетельствует о росте негативного отношения молодёжи к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом и старшим поколением. В современных условиях речь идет о размывании патриотических и гражданских ценностей и смысложизненных приоритетов, в прошлом считавшихся незыблемыми.
Задание: Исходя из описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста организации работы с молодёжью по воспитанию гражданско-патриотического сознания молодёжи. Определите ожидаемые результаты и критерии сформированности гражданско-патриотического сознания молодёжи.) 88
24. Кейс 7. (Описание ситуации: Современный этап становления российского общества, характеризующийся возросшим уровнем социальной напряженности в стране, потребовал уделять больше внимания гражданско-патриотическому воспитанию молодежи, так как патриотическое воспитание является социально значимым направлением социализации молодежи.
Задание: Исходя из описания проблемы, сформулируйте цели деятельности специалиста по организации работы с молодёжью по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи. Разработайте алгоритм деятельности специалиста по организации работы с молодёжью и результат воспитанности гражданственности и патриотизма молодёжи.) 89
25. Кейс 8. (Описание ситуации: Идея патриотического воспитания объединила усилия семьи, государственных и общественных организаций, что нашло отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012), «Федеральных государственных образовательных стандартах» (2011), государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации 2011-2016г.г.», Концепции «Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2011) и ряде других.
Задание: На основе анализа данных нормативно-правовых документов, сформулируйте цели деятельности специалиста организации работы с молодёжью по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи. Разработайте проект социального сотрудничества семьи, государственных и общественных организаций в воспитании гражданственности и патриотизма молодёжи) 91
26. Кейс 9. (Описание ситуации: Решение множества сложнейших проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции молодежи, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Патриотическое воспитание в условиях открытого информационного общества носит разнообразный характер. В стране складывается определенная система гражданско-патриотического воспитания молодёжи.
Задание: Исходя из описания проблемы, разработайте алгоритм плана действий специалиста по организации работы с молодёжью по основным направлениям системы гражданско-патриотического воспитания молодёжи в воспитании гражданской позиции молодёжи) 95
27. Исследуйте программу мотивации для сотрудников молодежных общественных организаций. Проанализируйте методы мотивации действующей некоммерческой организации (на выбор студентов). Выявите недостатки и положительные стороны программы мотивации. Разработайте рекомендации по улучшению программы мотивации некоммерческой организации 97
28. Кейс-задача (Формулирование миссии и целей молодежной организации
Задание: 1. Провести анализ нынешнего положения выбранной некоммерческой молодежной организации (Что из себя представляет организация? Чем занимается молодежная организация?)) 100
29. Разработайте программу организации молодежного досуга, наиболее эффективную для сельской и городской местности. Обосновать выбор такой формы. 104
30. Профессиональная ситуация: Мать несовершеннолетнего 16-летнего Кузнецова входила в секту Свидетели Иеговы. По совету руководителя секты она отказалась дать согласие на операцию своего ребёнка. Без данной операции здоровье ребёнка ухудшалось, его жизнь была в опасности. Объясните можно ли по решению органов опеки и попечительства отобрать ребёнка у матери? Будет ли соответствовать такая акция Конституции РФ и Семейному Кодексу РФ? 111
31. Профессиональная ситуация: На дне рождения школьницы, когда ей исполнялось 17 лет, отец заставил её выпить 100 граммов водки. С признаками алкогольного отравления дочь попала в больницу. Объясните подлежит ли ответственности отец?Какой орган имеет право рассматривать данное дело 112
32. Профессиональная ситуация: При рассмотрении функций молодежных объединений необходимо учитывать три уровня анализа: макро-уровень, отражающий роль объединений в обществе, мезоуровенъ, определяющий их вклад в развитие «третьего сектора» и микроуровень, характеризующий значение объединений для личности молодого человека 113
Список использованной литературы 115Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 339315. Тема: работа Социальная педагогика

Выдержка из похожей работы

…

Работа социального педагога с многодетной семьей

…….——————————6
Система
помощи многодетной
семье————————————————10
Перечень
социальных льгот, прав и
гарантий————————————-12
Основные
направления работы социального
педагога—————————14
Заключение————————————————————————————18
Литература————————————————————————————19
Введение
Семья — есть
основанное на браке или кровном родстве
объединение людей, связанных общностью
быта и взаимной ответственностью. В
семье человек усваивает нормы и правила
поведения, семья обеспечивает такие
функции, как поддержание биологической
непрерывности; создание культурной
непрерывности; стабилизация социальной
структуры, обеспечение ее непрерывного
развития. Последнее гарантирует также
следующие функции:
— создание
эмоционального комфорта и безопасности
для своих членов;
— социальное
контролирование поведения, которое
способствует введению новых членов
семьи в механизмы конформизма;
— назначение
воспитательной функции аналогично
культурной функции и функции социального
контроля, рассматриваемых в их единстве.
В своем
единстве перечисленные функции
представляют собой систему семейных
отношений, возникновение в этой системе
дисфункции, т.е. рассогласования в их
взаимодействии как целого, приводит
систему в аномальное состояние. Семьи,
социальное функционирование которых
по субъективным или объективным причинам
затруднено или нарушено, а их существование
как семей находится под угрозой,
характеризуются как семьи социального
риска.
К семьям
социального риска относят семьи:
малообеспеченные, беженцев, многодетные,
неполные, с детьми-инвалидами, асоциальные.
Причины, вызывающие дисфункцию семейных
отношений, разнообразны:
— экономические;
— асоциальные
(алкоголизм, наркомания и т.д.);
— психологические
(жестокость, грубость и т.д.);
— медицинские
(хронические инфекционные, венерические
заболевания, психические и сексуальные
отклонения).
Итак,
многодетные семьи являются семьями,
относимыми к группе социального риска,
поскольку широкий спектр причин,
вызывающих дисфункцию семейных отношений,
делают их социально уязвимой категорией
населения. Технологии социальной работы
с данной категорией семей будут
определяться спецификой многодетных
семей как основного объекта социаль
…