Тема: Психолого-педагогические проблемы слабо упеваемости и пути ее преодоления. Учебная работа № 335081

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 33
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения причин и форм школьной неуспеваемости, при переходе из начальной школы в среднюю школу 6
1.1. Психологическая характеристика особенностей развития детей в возрасте 13-14 лет 6
1.2. Психолого-педагогические причины школьной неуспеваемости 9
2. Эмпирическое исследование проблемы 15
2.1. Организация и методы исследования 15
2.2. Планирование эксперимента и особенности выборки 17
3. Анализ данных полученных в ходе эмпирического исследования 20
3.1. Описание 20
3.2. Данные эмпирического изучения 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335081. Тема: Психолого-педагогические проблемы слабо упеваемости и пути ее преодоления

Выдержка из похожей работы

…

Неуспеваемость младших школьников как психолого- педагогическая проблема

……. школьной неуспеваемости
беспокоит всех нас. Причём беспокоит
не только взрослых, но и детей. Ведь
совершенно очевидно, что на свете нет
ни одного психически здорового ребенка,
который бы хотел плохо учиться. Когда
ребёнок впервые переступает порог
школы, он чаще всего преисполнен мечтами
о светлом и увлекательном школьном
мире, о встрече с умными и добрыми
учителями, о скорой возможности говорить
с нами на нашем, взрослом языке, о пока
еще недоступных для него предметов,
явлениях. Другими словами ребенок хочет
учиться, узнавать новое и стать «хорошим
учеником». Это ведущая мотивация детей
7-8 лет. Когда мечты об успешном обучении
разбиваются о первые двойки, у него
сначала пропадает желание учиться, а
потом он просто или отказывается посещать
школу, прогуливает уроки, или становится
«трудным» учеником: грубый, хамит
учителю, не выполняет заданий, мешает
работать на уроке одноклассникам.
Проблеме школьной неуспеваемости всегда
уделялось особое внимание со стороны,
как психологов, так и педагогов (М.Н.
Данилов, В.И. Зынова, Н.А. Менчинская,
Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев),
А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К.
Бабанский). Причинами школьной
неуспеваемости были отмечены:
неподготовленность к школьному обучению,
в крайней своей форме выступающая как
социальная и педагогическая запущенность;
соматическая ослабленность ребенка в
результате длительных заболеваний в
дошкольный период; дефекты речи,
неисправленные в дошкольном возрасте,
недостатки зрения и слуха; умственная
отсталость; негативные взаимоотношения
с одноклассниками и учителями. В настоящее
время для научной мысли характерна
теория двух факторов, т.е., принятие как
биологических, так и социальных теорий.
Специалисты отмечают, что проблема
неуспеваемости является и педагогической,
и медицинской, и психологической, и
социальной. Именно поэтому в последнее
десятилетие все чаще и чаще звучат
призывы к объединению усилий специалистов
разного профиля в деле повышения
успеваемости школьников. Существует
мнение, что для выявления причин
неуспеваемости необходимо комплексное
обследование. К психологическому
обследованию необходимо добавить
антропометрическое (тип телосложения)
и психофизиологическое (свойства нервной
системы) обследования. Не смотря на
пристальное внимание педагогов и
психологов, ученых и практиков к проблеме
школьной неуспеваемости, число учащихся,
испытывающих трудности в об
…