Тема: Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средство физической культуры в регулировании работоспособности. Учебная работа № 333840

Учебная работа № 333840. Тема: Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средство физической культуры в регулировании работоспособности

Выдержка из похожей работы

…

Одаренность. Психофизиологические основы одаренности

…….еще в конце 19 века. С того времени очень
много ученых разных направлений –
генетики, физиологи, психологи, биологи
и многие другие занимались изучением
этого явления. Исследованию этого
вопроса посвящено много трудов как
отечественных так и зарубежных научных
деятелей. На территории постсовесткого
пространства изучением проблем
одаренности занимались такие ученые
как Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский,
Я.Л.Коломинский, А.Н.Леонтьев, В.С.Мерлин,
А.М.Матюшкин, Б.М.Теплов. Из представителей
зарубежной психологии этим направлением
занимались Ч.Спирмен, Э.Торндайк,
Л.Терстокн, Г.Айзенк, С.Берт, К.Г.Юнг,
Д.Гилфорд, Е.Торренс и многие другие.

Еще в 1942 году, выступая на съезде
работников средней школы в г.Базеле с
докладом «Феномен одаренности» К.Г.Юнг
сказал: «Одаренный — тот, кто несет
светоч, и он избран к столь высокому
служению самой природой», [13]. Поэтому,
чтобы разобраться в этом вопросе была
выбрана для исследования данная тема.

Целью даной работы
является изучение одаренности.

Задание исследования: ознакомиться
с проблемой исследования одаренности,
психофизиологическими аспектами
одаренности.

Объектом исследования выступает
одаренность и ее психофизиологические
основы.

Актуальность работы состоит
в определении феномена одаренности и
его психофизиологических основ.

1. Одаренность, основные подходы
в определении

Понятие «одаренность» претерпело
очень много изменений с момента своего
«появления».

Одаренность общая
(англ. general
aptitude,
gift)
— уровень развития общих способностей,
определяющий диапазон деятельностей,
в которых человек может достичь больших
успехов. Одаренность является основой
развития специальных способностей, но
сама представляет собой независимый
от них фактор. Впервые предположение о
существовании общей одаренности выдвинул
в середине XIX
в. англ. ученый Ф. Гальтон. Ч. Спирмен
предложил двухфакторную теорию интеллекта
(1929), которая объясняла высокие корреляции
разнородных тестов общим фактором
умственной энергии. Множество специальных
факторов определяют успешность выполнения
конкретного теста. В течение длительного
времени шла дискуссия сторонников
множественности первичных интеллектуальных
способностей (Э. Торндайк, Л. Терстоун)
и сторонников «общего фактора» (Г.
Айзенк, С. Берт и др.). Сегодня признается
наличие как общей, так и ее внутренней
структуры. Благодаря исследованиям Д.
Гилфорда, Е. Торренса, Д. Б. Богоявленской
и др.
…