Тема: Профилактика эмоционального выгорания педагога. Учебная работа № 337837

Учебная работа № 337837. Тема: Профилактика эмоционального выгорания педагога

Выдержка из похожей работы

…

Особенности копинг поведения педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания

…….Введение
Глава
1 ФЕНОМЕН ВЫГОРАНИЯ
И МЕХАНИЗМы КОПИНГ ПОВЕДЕНИЯ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГов
1.1
Основные теоретические подходы к
объяснению феномена «выгорания» в
современной психологической литературе
1.2
Структура синдрома эмоционального
выгорания и факторы, детерминирующие
его развитие в профессиональной
деятельности педагогов
1.3
Феномен профессиональной деформации
как аспект эмоционального выгорания
педагога
1.4
Проблема совладающего поведения и
стрессоустойчивости педагога в условиях
преподавательской деятельности
1.5
Управление копинг поведением в рамках
понятий теории сохранения ресурсов как
один из способов профилактики выгорания
педагогов
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ КОПИНГ –
ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
2.1
Организация исследования

2.2
Определение структуры и степени
выраженности эмоционального выгорания
у педагогов
2.3
Сравнение копинг – стратегий и
использования ресурсов совладания у
педагогов с разной степенью эмоционального
выгорания
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

практические
РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время проблема
изучения стресссовладающего поведения
педагогов при осуществлении ими
профессиональной деятельности обозначена
особенно остро и обусловлена возрастающими
требованиями со стороны общества к
личности преподавателя и его роли в
учебном процессе.

По мнению ряда ученых,
профессиональная деятельность педагога
– это один из наиболее напряжённых в
психологическом отношении видов
социальной деятельности, вследствие
чего её можно отнести к разряду тех
профессий, которые в большей степени
подвержены влиянию феномена
профессионального выгорания (М. В.
Борисова, Д. Р. Мерзлякова)

К основным факторам, которые
обуславливают эмоциональное выгорание
педагога, можно отнести ежедневные
рабочие, эмоциональные перегрузки,
высокий динамизм, нехватку времени,
сложность возникающих педагогических
ситуаций, ролевую неопределенность,
социальную оценку, необходимость
осуществления частых и интенсивных
контактов, взаимодействие с различными
социальными группами и т.д. Так же сюда
можно отнести наличие ежедневных
стрессовых ситуаций, которые возникают
в учебном процессе (Л. М. Митина, Р. В.
Овчарова).

Синдром выгорания наносит ущерб
здоровью учителя, ведет к появлению
чувства беспомощности и бессмысленности
существования, низкой оценке своей
профессиональной компетентности, ведет
к
…