Тема: Проектная деятельность как средство развития связной речи младшего школьника на уроках русского языка. Учебная работа № 333520
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 46
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи младших школьников на уроках русского языка при помощи проектной деятельности 5
1.1 Проблема развития речи младших школьников посредством проектной деятельности в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Особенности развития связной речи в младшем школьном возрасте 11
1.3 Проектная деятельность как средство развития речи у младших школьников 19
Глава 2. Опытно-эксперементальная работа по развитию связной речи у младших школьников в процессе проектной деятельности на уроках русского языка 27
2.1. Выявление уровня развития связной речи у младших школьников на констатирующем этапе исследования 27
2.2. Система работы по развитию связной речи на уроках русского языка у младших школьников посредством проектной деятельности 32
2.3 Исследование уровня развития связной речи младших школьников на контрольном этапе эксперимента 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
Учебная работа № 333520. Тема: Проектная деятельность как средство развития связной речи младшего школьника на уроках русского языка
Выдержка из похожей работы
Методика организации проектной деятельности школьников в процессе обучения математике
…….Выводы по
первой главе
ГЛАВА
II. ВНЕДРЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В 9-ОМ
КЛАССЕ
2.1.Организация
проектной деятельности на примере
проекта «Строительство дачи»
2.2. Анализ
занятий кружка «Строительство дачи»
2.3. Результаты
кружка, посвященного организации
проектной деятельности
Выводы по
второй главе
Заключение
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
Приложение
6
Приложение
7
Приложение
8
Приложение
9
Приложение
10
Приложение
11
Приложение
12
Приложение
13
Приложение
14
Приложение
15
Приложение
16
Приложение
17
Приложение
18
Введение
Актуальность темы исследования.
Процессы глобализации, становление
постиндустриального, информационного
общества поставили перед школьным
образованием новые задачи. «Концепция
модернизации российского образования
на период до 2010 г.» ориентирует педагогов
на формирование у школьников ключевых
компетенций, опирающихся на фундаментальные
знания, универсальные умения, опыт
творческой деятельности и личной
ответственности.
Роль школы в решении этих задач
определена в современных образовательных
стандартах и примерных программах
основного общего и среднего (полного)
общего образования по всем учебным
предметам. Сегодня учитель призван не
только сформировать у учеников системные
знания, но и научить применять усвоенные
знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни, создать условия
для всестороннего развития личности.
Для успешного решения задач
модернизации образования необходимы
новые подходы к конструированию
содержания школьных предметов,
совершенствование технологий и методик
обучения.
Одним из вариантов комплексного
решения задач современного школьного
образования являются учебные проекты,
позволяющие формировать у учащихся
способность к осуществлению практической
деятельности – способность определять
цель деятельности и планировать пути
ее достижения, анализировать и оценивать
результаты.
Этот метод способствует
формированию у учащихся следующих
умений: составлять план
работы по выполнению проекта, разбиваться
на группы, распределять роли внутри
группы, определять сроки выполнения
проекта, определять необходимые для
реализации проекта материалы, данные
и выяснять места, откуда они будут
браться, обобщать полученную информацию,
представлять результат проделанной
работы.
Метод проектов активно используется
в системе дополни
…
