Тема: Проектирование педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Составить 5 конспектов по приложенным темам. Учебная работа № 331726

Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Один конспект занятия с детьми (возрастная группа, направление развития, вид деятельности выбирается по желанию слушателя) 3
2. Один конспект проведения прогулки (с соблюдением всех ее структурных компонентов) 7
3. Один сценарий мероприятия с родителями 11
4. Один сценарий мероприятия (досуг) 17
5. Календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми на 1 (одну) неделю (составлен с учетом комплексно-тематического принципа и современной модели построения образовательного процесса 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331726. Тема: Проектирование педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Составить 5 конспектов по приложенным темам

Выдержка из похожей работы

…

Структура педагогической деятельности

…….ьности,
создание коллектива и организацию
совместной деятельности.

Коммуникативная
деятельность направлена на установление
педагогически целесообразных отношений
педагога с воспитанниками, другими
педагогами школы, представителями
общественности, родителями.
Профессионально
обусловленные требования к личности
педагога

Совокупность
профессионально обусловленных требований
к учителю определяется как профессиональная
готовность к педагогической
деятельности. В ее составе правомерно
выделить, с одной стороны, психологическую,
психофизиологическую и физическую
готовность, а с другой — научно-теоретическую
и практическую подготовку как основу
профессионализма.

Содержание
профессиональной готовности как
отражение цели педагогического
образования аккумулировано в
профессиограмме, отражающей
инвариантные, идеализированные параметры
личности и профессиональной деятельности
учителя.

К настоящему
времени накоплен богатый опыт построения
профессиограммы учителя, который
позволяет профессиональные требования
к учителю объединить в три основных
комплекса, взаимосвязанных и дополняющих
друг друга: общегражданские качества;
качества, определяющие специфику
профессии учителя; специальные знания,
умения и навыки по предмету (специальности).
Психологи при обосновании профессиограммы
обращаются к установлению перечня
педагогических способностей, представляющих
собой синтез качеств ума, чувств и воли
личности. В частности, В.А.Крутецкий
выделяет дидактические, академические,
коммуникативные способности, а также
педагогическое воображение и способность
к распределению внимания.

А.И.Щербаков
к числу важнейших педагогических
способностей относит дидактические,
конструктивные, перцептивные,
экспрессивные, коммуникативные и
организаторские. Он также считает, что
в психологической структуре личности
учителя должны быть выделены
общегражданские качества,
нравственно-психологические,
социально-перцептивные,
индивидуально-психологические
особенности, практические умения и
навыки: общепедагогические (информационные,
мобилизационные, развивающие,
ориентационные), общетрудовые
(конструктивные, организаторские,
исследовательские), коммуникативные
(общение с людьми разных возрастных
категорий), самообразовательные
(систематизация и обобщение знаний и
их применение при решении педагогических
задач и получении новой информации).

Учитель —
не только профессия, суть которой
транслировать зна
…