Тема: Проблемы организации педагогического взаимодействия школьного учителя с первоклассниками, имеющими проблему дезадаптации к школьной среде.. Учебная работа № 338063

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 31
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты проблемы дезадаптации в школьной среде 5
1.1. Структурные компоненты школьной адаптации 5
1.2. Понятие школьной дезадаптации 11
2. Педагогическое взаимодействие школьного учителя с первоклассниками, имеющими проблему дезадаптации к школьной среде 20
2.1. Диагностика школьной дезадаптации 20
2.2. Способы коррекции школьной дезадаптации 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338063. Тема: Проблемы организации педагогического взаимодействия школьного учителя с первоклассниками, имеющими проблему дезадаптации к школьной среде.

Выдержка из похожей работы

…

Проблемы организации воспитания в современной педагогической практике

…….гогической
практике……………………………………………………….
24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
25
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………
27

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
темы исследования определяется ее
социальной значимостью и проблемностью.
Воспитание детей – проблема многоаспектная,
но прежде всего педагогическая. В
педагогике накоплен огромный исторический
опыт, содержащий множество вариантов
воспитания, разные педагогические
критерии, противоречивые образы. Этот
опыт – как практический, так и теоретический
– нуждается в осмыслении. Выводы, которые
позволяют сделать историко-педагогический
материал, интересен и важен для
современного педагога, специалиста,
чья профессиональная деятельность
связана с процессом социализации.

Хронологические
рамки исследования определены XX
— началом XXI
века – как новейший этап развития
педагогической мысли.

Воспитание
– это, прежде всего, поведение человека.
Если обученность и образование
обнаруживают себя в интеллектуальной
зрелости, то воспитанность характеризует
поведение человека в создавшихся
условиях.

Воспитательный
процесс – это движение воспитания к
своей цели. Цель воспитания – это то, к
чему мы стремимся в будущем, и этому
подчиняется все: содержание, организация,
формы и методы воспитания. Вопросы, к
чему должна стремиться школа и воспитатели
в своей практической деятельность,
каких результатов добиваться, можно
назвать ключевыми. При практическом
осуществлении их цель выступает как
система конкретно решаемых задач.
Совершенный, всесторонне и гармонически
развитый человек – высшая цель воспитания,
идеал, к достижению которого стремится
отечественная школа. Сегодня ее главная
цель – способствовать умственному,
нравственному, эмоциональному, трудовому
и физическому развитию школьника,
создавать предпосылки для приобщения
к общечеловеческим ценностям, обеспечивать
возможности для самореализации, раскрытия
потенциальных возможностей, творческих
способностей, достижения успеха.
Традиционными для такой системы остаются
следующие составляющие общей цели:
умственное (интеллектуальное), физическое,
трудовое и политехническое, нравственное,
эстетическое воспитание. Традиционные
задачи дополняются новыми требованиями:
духовное и нравственное воспитание,
интеллектуальное воспитание, физическое
воспитание, трудовое воспитание,
эмоциональное воспитание, экологическое
воспитание, правовое воспитание, половое
воспитание, экономическое воспи
…