Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы исправления проблемной обучение на уроках русского языка 6
1.1 Проблемное обучение как педагогическое явление 6
1.2. Сравнительная характеристика проблемного и традиционного обучения 14
2. Роль и место проблемного обучения на уроках русского языка. 17
2.1. Соотношение между активизацией познавательной деятельности учащихся и проблемным обучением на уроках русского языка 17
2.2. Способы и правила создания проблемных ситуаций на уроках
русского языка 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.
…
…….Содержание
Введение
Глава
1. Обзор литературы
1.1.
Проблемное
обучение как одна из форм развивающего
обучения
1.1.1.
История возникновения проблемного
обучения
1.1.2.
Сущность проблемного обучения
1.1.3.
Основные формы проблемного обучения
1.2.
Совершенствование
школьного химического эксперимента
при проблемном обучении
1.2.1.
Принципы разработки методической
системы и содержания опытов по химии в
системе проблемного обучения
1.2.2.
Значение опытов системы проблемного
обучения для повышения уровня подготовки
учащихся по химии
Глава
2. Методы исследования
2.1.
Анкетирование
2.2.
Тестирование
2.3.
Критерий «Степень обученности»
Глава
3. Методические
рекомендации и разработки содержания
школьного химического эксперимента в
системе проблемного обучения
Глава
4. Исследование эффективности методической
системы проблемного подхода к обучению
химии с применением школьного химического
эксперимента
Выводы
Заключение
Список
литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Возникновение концепции
проблемного обучения знаменовало в
своё время новый этап в развитии дидактики
и психологии обучения. В отличие от
ранее сложившихся подходов эта концепция
привнесла в теорию и практику образования
систему формирования творческих
способностей учащихся, а не просто
отдельные приемы активизации познавательных
интересов, мышления и т.д. Проблемное
обучение представляет собой особый тип
обучения, характерную черту, которой
составляет его развивающая по отношению
к творческим способностям функция.
Система методов при этой форме
построена с учетом целеполагания, а
процесс взаимодействия преподавания
и учения ориентированы на формирование
познавательной самостоятельности,
устойчивых мотивов учения и мыслительных
способностей в ходе усвоения научных
понятий и способов деятельности.
Анализ литературы
показал, что опыты, позволяющие реализовать
проблемный подход к обучению, мало
разработаны, причём как в содержательном
аспекте, так и в методическом плане,
такие опыты не рассматриваются в качестве
самостоятельной формы химического
эксперимента. Мало исследован также и
вопрос о влиянии эксперимента с проблемным
содержанием на процесс обучения.
В тоже время важность и необходимость
применения экспериментов для создания
проблемных ситуаций при обучении химии
подчеркивается в работах многих
исследователей.
Проблема исследования
заключается в том, что есть определенное
несоответствие между возможностями
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…