Тема: Приемы и уровни работы с учебником географии.. Учебная работа № 333570

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 23
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Учебник и его роль в учебном процессе 5
1.1 Особенности и основные виды учебников географии 5
1.2 Роль учебника в системе школьного географического образования 9
2. Взаимосвязь приемов и уровней работы с учебником географии 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333570. Тема: Приемы и уровни работы с учебником географии.

    Выдержка из похожей работы

    Приемы педагогической техники на уроках русского языка и литературы

    ……. Учитель в нашем обществе –
    это человек из будущего, пришедший к
    детям для того, чтобы воодушевить их
    мечтой о будущем.
    Учитель сам
    должен быть личностью, ибо личность
    может быть воспитана только личностью;
    он сам должен быть высокогуманным, ибо
    гуманность можно привить ребенку только
    добротой души; он обязательно должен
    быть широко образованным и творческим
    человеком, ибо страсть к познанию может
    зажечь только тот, кто сам горит ею;
    учитель должен быть патриотом и
    интернационалистом, ибо любовь к Родине
    может пробудить только любящий свое
    Отечество.
    Учитель не
    должен допустить, чтобы в его общении
    с ребятами звучали фальшивые, неискренние
    ноты, грубость, нетерпимость, злость.
    Педагог, часто повышающий голос и
    теряющий самообладание, не может научить
    школьников быть вежливыми и добрыми”.
    Данные постулаты известного педагога
    Ш. Амонашвили стали своеобразным девизом
    моей работы.
    Изменение в
    социальной жизни нашего народа привели
    к принципиальным изменениям школьной
    и вузовской систем образования в России.
    Это коснулось как общего характера и
    конкретного содержания, так и организационно
    – педагогической структуры.
    Появление
    рядом со средней общеобразовательной
    школой учебных заведений различного
    типа и вида, в том числе и с гуманитарным
    направлением (гимназии, лицеи, колледжи,
    академии), требуют совершенствования
    основной формы учебной деятельности –
    урока, чтобы учащиеся, обучающиеся в
    периферийном образовательном учреждении,
    были конкурентоспособными.
    “Школу делает
    школой учитель. Учителя разные – ведь
    они вырастают из учеников.
    Художник учится
    смешивать краски и наносить мазки на
    холст. Музыкант учится этюдам. Журналист
    и писатель осваивают прием письменной
    речи. Настоящий учитель тоже смешивает
    краски, разучивает этюды, осваивает
    приемы – только это педагогические
    краски, этюды, приемы…
    Учитель –
    мастер, виртуоз, он как по нотам играет
    свой урок. И только другой учитель знает,
    сколько труда ушло на освоение гамм и
    этюдов, пока ноты, ритмы и мелодии не
    слились в музыку урока.
    Мастерство –
    это ремесло с печатью совершенства.
    Мастеров не так много. Но есть не мало
    профессионалов. Как правило, они имеют
    свои профессиональные хитрости, приемы.
    Сильных педагогических приемов не так
    уж много – часто хороший профессионал
    активно пользуется всего двумя – тремя
    “секретами”.
    Приемы
    педагогической техники — это сеть. Они
    поддерживают друг друга, складываясь
    в нечто цел

     

    Читайте также: