Тема: Приемы формирования произвольной регуляции своей деятельности на предметном содержании в начальной школе. Учебная работа № 337349

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы произвольной регуляции в начальной школе 6
1.1. Сущность произвольной регуляции 6
1.2. Особенности произвольной регуляции 12
Вывод по 1 главе 18
2. Методические аспекты формирования произвольной регуляции в начальной
школе 20
2.1. Методическая литература 20
2.2. Беседа классного руководителя, посвященная формированию произвольной регуляции в начальной школе 25
Вывод по 2 главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337349. Тема: Приемы формирования произвольной регуляции своей деятельности на предметном содержании в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…

Формирование графических навыков у детей II младшей группы

…….0

4. Анализ
проведенной работы в детском саду 27

Заключение 33

Приложения

1. Выписка
из календарного плана работы воспитателя
за 1,5 месяца, раскрывающая содержание
опытных занятий 36

2. Рисунок детей (3-4) с
каждого занятия (не меньше 3-х)

Список
использованной литературы 40

Введение

Способности формируются
в деятельности, которая состоит из ряда
компонентов: знания, умения, навыки.
Отсутствие какого-либо компонента будет
влиять на протекание деятельности, и,
следовательно, на формирование
способностей. Значит, формирование
способностей к рисованию будет зависеть
от того, насколько верно сформированы
и технические навыки – одни из компонентов
этой деятельности.

Исследования Н. П.
Сакулиной показывают, что необходимо
учить детей определенному способу
восприятия предмета, его обследованию.
Однако, для того чтобы нарисовать тот
или иной предмет, недостаточно иметь
ясное представление о его форме, цвете,
строении, необходимо уметь выразить
эти свойства предмета в графической
форме на плоскости листа бумаги, подчинить
движение руки задаче изображения.
Коррадо Ричи подчеркивал, что без
обучения технике рисования даже взрослые
остаются почти на том же уровне исполнения
рисунка, что и дети.

В системе
народного образования детский сад
является первоначальным звеном.
Преемственность — основное условий
существования системы народного
образования, которая включает постановку
и решение учебно-воспитательных задач
в детском саду с перспективой их
дальнейшего совершенствования в школе.

Программы детского
сада по изобразительной деятельности
и школы по изобразительному искусству
предусматривают воспитание у детей
эстетического отношения к действительности
и к произведениям искусства, развитие
воображения и творческих способностей,
овладение изобразительными умениями
и навыками.

На занятиях изобразительной
деятельностью в детском саду решаются
задачи всестороннего развития детей,
которое необходимо для успешного
обучения в школе.

Изобразительная
деятельность формируется по мере
становления жизни ребенка и таким
образом может служить показателем
психического развития.

По мнению некоторых
специалистов, изобразительная деятельность
имеет особый биологический смысл.
Детство — период интенсивного становления
физиологических и психических функций.
Рисование при этом играет роль одного
из механизмов выполнения программы
совершенствования организма и психики.

В перв
…