Тема: Преемственность в формировании логических приёмов мышления у обучающихся в ДОУ и начальных классах. Учебная работа № 337681

Учебная работа № 337681. Тема: Преемственность в формировании логических приёмов мышления у обучающихся в ДОУ и начальных классах

Выдержка из похожей работы

…

Формирования профессиональных интересов будущих специалистов

…….СКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ ГОУ СПО «МИАССКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

2.1 Анализ уровня сформированности
профессионального интереса студентов
среднего профессионального педагогического
учебного заведения. Цель и задачи
практической работы.

2.2. Рекомендации, направленные на
формирование профессионального интереса
у будущих педагогов профессионального
образования
Выводы
по 2-й главе
Заключение
Список использованных
источников
Приложения
Приложение
1. Характерные
показатели обучающих моделей
Приложение
2. Модель формирования профессиональных
интересов

студентов
ГОУ
СПО Миасского
педагогического колледжа

Приложение
3. Тест смысложизненных ориентаций (Д.А.
Леонтьев)
Приложение
4. Самоактуализированный тест (Ю.Е.
Алешина, Л.Я. Гозман.

М.В.
Загика и М.В. Кроз)

Приложение
5. Результаты
исследования самоактуализации у
студентов

ГОУ СПО
«Миасский педагогический колледж»,
n=50

(количество
исследуемых студентов)

Приложение
6. Анкета
«Успешное обучение»

Приложение
7. Тест-опросник
удовлетворенности учебной

деятельности
(УУД)

Приложение
8. Игра «Отдел кадров»

Приложение
9. Сформированность
профессиональных

интересов
студентов Миасского педагогического

колледжа
по критериям внутренней
локус

контроля,
устойчивость сензитивность,

гибкость
и ориентированность во времени
Приложение
10. Анкета «Совершенствование форм и
методов

будущих
преподавателей»
Введение

Актуальность
исследования. Научная
организация процесса профессионального
обучения предполагает его постоянное
совершенствование в соответствии с
ведущими тенденциями развития образования
в аспекте его модернизации и изменений
вектора влияния социальных условий на
личность.

В Концепции
модернизации российского образования
на период до 2010 года указаны ведущие
тенденции, которые определили основные
задачи и направления деятельности
профессиональных образовательных
учреждений, в число которых входят:

1) повышение
профессиональной квалификации и
переподготовки работников, рост их
профессиональной мобильности, что
обусловливается динамичным развитием
экономики, ростом конкуренции, сокращением
сфер неквалифицированного или
малоквалифицированного труда, глубокие
структурные изменения в сфере занятости;

2) интенсивное,
опережающее развитие образования, как
м
…