Тема: Предметно-дидактические игры,как средства сенсорного развития детей раннего возраста. Учебная работа № 331742

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогическое значение предметно-дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста 7
1.1. Сенсорное развитие детей раннего возраста 7
1.2. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста посредством использования дидактических игр 10
Выводы по 1 главе 15
2. Особенности проведения предметно-дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста 16
2.1. Методологические особенности 16
Выводы по 2 главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331742. Тема: Предметно-дидактические игры,как средства сенсорного развития детей раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания дошкольников

…….кая
Е.М.

Северодвинск
2010
План

1.Введение…………………………………………………………………………………………..3
2.Теоретическая
часть:

2.1.
Определения
понятий……………………………………………………………4

2.2.
Доказательство……………………………………………………………………..4

2.3.
Особенности сенсорного воспитания в
разных системах………..4

2.4. Задачи,
содержание и методы сенсорного воспитания
в дошкольном
возрасте……………………………………………………………………………5
3.Практическая
часть:

Преимущество
дидактических
игр……………………………………….9
Игра
с песком и
водой………………………………………………………….9
Характеристика
дидактического материала и игр с
сенсорным содержанием имеющиеся в
младшей
группе………………………………………..10
Условия
для
игр………………………………………………………………….12
Вывод…………………………………………………………………………………12

4.
Заключение………………………………………………………………………………………13

5. Список
литературы…………………………………………………………………………..14

Введение

Сенсорное воспитание,
направленное на формирование полноценного
восприятия окружающей действительности,
служит основой познания мира, первой
ступенью которого является чувственный
опыт. Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной
степени зависит от уровня сенсорного
развития детей, т.е., от того, насколько
совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.

Проблема сенсорного
развития и воспитания детей всегда была
в центре внимания русских психологов
и педагогов.

В конце XIX — начале
XX в. проблема сенсорного развития и
воспитания привлекала пристальное
внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева,
И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой. Особый
интерес к этой проблеме проявляла и
М.М. Ма
…