Тема: Повышение познавательной активности младших школьников. Учебная работа № 335288

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 32

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ.3

1. Развитие познавательной активности младшего школьника как научно-педагогическая проблема 6
1.1. Проблема развития познавательной активности в научно-педагогической литературе 7
1.2. Сущность понятий «познавательная деятельность» и «позновательный интерес» 10
1.3. Уровни познавательной активности младшего школьника и принцепы обучения активности 16
2.1. Факторы, влияющие на продуктивность познавательной деятельности 17
2.2. Условия активизации познавательной деятельности 18
3. Формы активизации познавательной деятельности младших школьников как условия успешности обучения 21
3.1. Приемы для повышения интереса к учебному материалу 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335288. Тема: Повышение познавательной активности младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Познавательная активность

…….тивности школьников относятся к числу
наиболее актуальных проблем современной
педагогической науки и практики.
Реализация принципа активности в
обучении имеет определенное значение,
т.к. обучение и развитие носят деятельностный
характер и от качества учения как
деятельности зависит результат обучения,
развития и воспитания школьников.
Ключевой
проблемой в решении задачи повышения
эффективности и качества учебного
процесса является активизация учения
школьников.
Ее
особая значимость состоит в том, что
учение, являясь отражательно-преобразующей
деятельностью, направлено не только на
восприятие учебного материала, но и на
формирование отношения ученика к самой
познавательной деятельности. Преобразующий
характер деятельности всегда связан с
активностью субъекта.
Знания,
полученные в готовом виде, как правило,
вызывают затруднения учащихся в их
применении к объяснению наблюдаемых
явлений и решению конкретных задач.
Одним из существенных недостатков
знаний учащихся остается формализм,
который проявляется в отрыве заученных
учащимися теоретических положений от
умения применить их на практике.
Уже
долгое время одна из важнейших проблем
дидактики: каким образом активизировать
учащихся на уроке? Переломным по значению
стало исследование М.Н. Кашина, выполненное
в середине 1950-х г.г., в котором автор
выступил с критикой в адрес традиционного
обучения. Особенно остро встал вопрос
о пассивности учащихся в учебной работе.
Опираясь
на результаты почти 300-часового
хронометража, М.Н. Кашин показал, что
самостоятельная работа учащихся занимала
лишь 10% времени, причем и эта работа
состоял в основном из простого чтения
учебника и выполнения тренировочных
упражнений. Вдобавок к этому обнаружился
курьезный факт: чем старше учащиеся,
тем меньше использовалась их самостоятельная
работа. Этот вопрос остается актуальным
и в современной школе.

Решение задачи повышения эффективности
учебного процесса требует научного
осмысления проверенных практикой
условий и средств активизации школьников.

Познавательная активность
– это интерес к учебной деятельности,
к приобретению знаний, к науке.

Возникновение познавательной активности
зависит в первую очередь от уровня
развития ребенка, его опыта, знаний, той
почвы, которая питает интерес, а с другой
стороны, от способа подачи материала.

Интерес школьников к
учению является определяющим фактором
в процессе овладения ими знаниями.
Великие п
…