Тема: Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции. Учебная работа № 333542

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 44
Год написания: 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 2
Глава I. Определение поощрения и наказания как средство педагогической коррекции 5
§ 1. Поощрение и наказание в истории развития педагогической мысли 5
§ 2. Поощрение и наказание: определение и место в методологии педагогической коррекции 9
§ 3. Меры поощрения и наказания как средств педагогической коррекции 13
§ 4. Анализ современных педагогов-исследователей по проблеме применения поощрения и наказания как средства педагогической коррекции 16
Глава II. Исследование применения поощрения и наказания в педагогической коррекции на примере урока русского языка в 5 классе 21
§ 1. Методология исследования 21
§ 2. Ход исследования 22
§ 3. Результаты исследования 25
Заключение 26
Библиография 29
ПриложениеСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 333542. Тема: Поощрение и наказание как средство педагогической коррекции

Выдержка из похожей работы

Общие правила поощрения и наказания детей

…….едливым
можно назвать такое наказание, которое
ребенок получает, нарушая те правила,
которые были обдуманы и обсуждены
родителями, и которые известны ребенку.
При несправедливом наказании ребенок
чувствует искреннюю обиду и непонимание
смысла наказания, а родители – чувство
вины. В этом разделе я уделю внимание
тем ситуациям, в которых ребенок получает
либо незаслуженное, либо наказание
«непонятно за что» и дам рекомендации
родителям, как поступать в таких случаях. 
Дети не
понимают, за что получают наказание,
поскольку не понимают, чего от них хотят.
Ребенок высыпает на пол из пепельницы
окурки и играет с ними. Мать наказывает
его и говорит, что нельзя прикасаться
к пепельницам. У ребенка пепельница
ассоциируется с конкретной вазой
зеленого цвета. И он больше к ней не
прикасается. Но на следующий день мать
застает его за тем же занятием уже с
другой, синей пепельницей. Ребенок
получает наказание, смысл которого ему
непонятен. Ведь он выполнил просьбу
матери и больше не трогал зеленую
пепельницу. Цель этого примера –
показать, насколько расходятся слова
родителей, цели, которые они преследуют
при воспитании и того, что ребенок
понимает. Он выполнил то, что просила
мать – не играть с зеленой пепельницей,
однако не понял сути просьбы матери.
Такая ситуация больше характерна для
маленьких детей, у которых еще не развито
абстрактное мышление и обобщение. 
Как
поступать в таких случаях? Родителям
следует конкретно объяснить ребенку,
что нельзя играть с окурками и высыпать
их на пол независимо от того, какого
цвета предмет, в котором они находятся.
Т.е. максимально конкретизировать те
действия ребенка, которые считаются
неприемлемыми.Другая причина –
недостаток положительных поглаживаний,
когда ребенок не имеет другого способа
получить внимание родителей. 
Как
поступать в таких случаях? Оптимальным
решением было бы обсуждение вместе с
психотерапевтом, каким образом ребенок
может получать заслуженные условные и
безусловные поглаживания, а так же
установки родителей относительно
их.Несправедливое наказание детей
происходит вследствие внутреннего
состояния родителей, не обусловленного
непосредственно поступками ребенка, а
ситуациями, например, на работе –
раздражения, усталости и пр. Ребенок
получает наказание за то, на что обычно
родители не обращают внимания –
неубранные игрушки и пр. У ребенка
возникает путаница из-за непоследовательного
поведения взрослых. 
Как
п

 

Читайте также: