Тема: Подготовка ребенка к школе как проблема. Учебная работа № 335945
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 44
Год написания: 2019
1. Теоретические аспекты подготовки детей к школе 4
1.1. Понятие готовности к школьному обучению 4
1.2. Структура школьной готовности 10
1.3. Современные подходы к диагностике готовности к школьному обучению 15
2. Экспериментальное изучение развития готовности ребенка к школе 22
2.1. Диагностика школьной готовности 22
2.2. Методические рекомендации по педагогическому сопровождению детей в период обучения в школе с учетом школьной готовности 32
Заключение 39
Список использованной литературы: 41
Учебная работа № 335945. Тема: Подготовка ребенка к школе как проблема
Выдержка из похожей работы
Влияние семьи на подготовку ребенка к школе
…….ïèòàíèÿ — âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå
ëè÷íîñòè ðåáåíêà è ïîäãîòîâêà ê øêîëå.
Îäíàêî, çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî äåòåé
íåñìîòðÿ íà “ïàñïîðòíûé” âîçðàñò è
èìåþùèåñÿ ó íèõ “øêîëüíûå” íàâûêè è
óìåíèÿ, èñïûòûâàþò áîëüøèå òðóäíîñòè
â ó÷åíèè. îñíîâíîé ïðè÷èíîé èõ íåóñïåõà
ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îíè åùå ìàëû
“ïñèõîëîãè÷åñêè”, ò. å. íå ãîòîâû ê
øêîëüíîìó òèïó îáó÷åíèÿ. Ñàìà ëîãèêà
æèçíè ïîäñêàçûâàåò, ÷òî íåîáõîäèìî
ðàçðàáàòûâàòü êðèòåðèè è ïîêàçàòåëè
ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè äåòåé ê
øêîëüíîìó îáó÷åíèþ, à íå îðèåíòèðîâàòüñÿ
ëèøü íà ôèçè÷åñêèé èëè ïàñïîðòíûé
âîçðàñò äåòåé.
Èññëåäîâàíèå
ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå áûëî íà÷àòî
íåïîñðåäñòâåííî ïîä ðóêîâîäñòâîì
ïñèõîëîãà-àêàäåìèêà À. Â. Çàïîðîæöà.
Ðåçóëüòàòû ðàáîòû íåîäíîêðàòíî
îáñóæäàëèñü ñ Ä. Á. Ýëüêîíèíûì. Îáà
îíè áîðîëèñü çà ñîõðàíåíèå äåòÿì äåòñòâà,
çà ìàêñèìàëüíîå èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé
ýòîãî âîçðàñòíîãî ýòàïà, çà áåçáîëåçíåíûé
ïåðåõîä îò äîøêîëüíîãî ê ìëàäøåìó
øêîëüíîìó âîçðàñòó.
Ïîäãîòîâêà
äåòåé ê øêîëå — çàäà÷à ìíîãîãðàííàÿ,
îõâàòûâàþùàÿ âñå ñôåðû æèçíè ðåáåíêà.
Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëå
òîëüêî îäèí èç àñïåêòîâ ýòîé çàäà÷è,
ïðàâäà èñêëþ÷èòåëüíî âàæíûé è çíà÷èìûé.
Îäíàêî è âíóòðè ýòîãî àñïåêòà âûäåëÿþò
òðè îñíîâíûõ ïîäõîäà ê ýòîé ïðîáëåìå.
Ê
ïåðâîìó ïîäõîäó ìîãóò áûòü îòíåñåíû
âñå èññëåäîâàíèÿ, íàïðàâëåííûå íà
ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé äîøêîëüíîãî
âîçðàñòà îïðåäåëåííûõ óìåíèé è íàâûêîâ,
íåîáõîäèìûõ äëÿ îáó÷åíèÿ â øêîëå. Ýòîò
ïîäõîä ïîëó÷èë â ïåäàãîãèêå è ïñèõîëîãèè
ìîùíîå ðàçâèòèå â ñâÿçè ñ âîïðîñîì
âîçìîæíîñòè îáó÷åíèÿ ñ áîëåå ðàííåãî
âîçðàñòà.
Â
èññëåäîâàíèÿõ ýòîãî íàïðàâëåíèÿ
óñòàíîâëåíî, ÷òî äåòè 5-6 ëåò èìåþò
çíà÷èòåëüíî áîëüøèå èíòåëëåêòóàëüíûå,
ôèçè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå âîçìîæíîñòè,
÷òî ïîçâîëÿåò ïåðåíåñòè ÷àñòü ïðîãðàììû
ïåðâîãî êëàññà â ïîäãîòîâèòåëüíóþ
ãðóïïó äåòñêîãî ñàäà (èññëåäîâàíèÿ â
ëàáîðàòîðèè ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå
ÍÈÈ äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ ÀÏÍ ÑÑÑÐ;
Òàðóíòàåâà Ò. Â., 1980; Æóðîâà Ë. Å.,
1978). Ðåçóëüòàòû óáåäèòåëüíî ïîêàçûâàþò,
÷òî ïóòåì ñîöèàëüíîé îðãàíèçàöèè
âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíîé ðàáîòû
ìîæíî óñïåøíî îáó÷àòü äåòåé äàííîãî
âîçðàñòà íà÷àëàì ìàòåìàòèêè è ãðàìîòû,
à òåì ñàìûì çíà÷èòåëüíî óëó÷øèòü
ïîäãîòîâêó ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.
Ïðîáëåìà
ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè äåòåé ê
øêîëå íå èñ÷åðïûâàåòñÿ ôîðìèðîâàíèåì
ó íèõ îïðåäåëåííûõ çíàíèé, óìåíèé,
íàâûêîâ, ò. ê. âñå óñâàèâàåìîå äîøêîëüíèêàìè
ñîäåðæàíèå, êàê ïðàâèëî ñîãëàñîâàíî ñ
èõ âîçðàñòíûìè âîçìîæíîñòÿìè. Íî ñàìà
ôîðìà äåÿòåëüíîñòè ï
…
