Тема: Педагогика. Учебная работа № 336858
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика
Страниц: 16
Год написания: 2016
1. Напишите реферативную работу на тему: «Жизнь и педагогическая деятельность В.А. Сухомлинского» 3
2. Составьте конспект научно-педагогической работы Ж.Ж.Руссо «Рассуждения о науках и искусствах» 9
3. Прокомментируйте высказывания выдающегося педагога, приведите из собственного жизненного опыта пример, подтверждающий данное высказывание. Выскажите свою собственную позицию (согласие, либо несогласие с мнением автора) и обоснуйте ее: «Педагог – это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней» (А.В. Луначарский). 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕТАРУРЫ 16
Учебная работа № 336858. Тема: Педагогика
Выдержка из похожей работы
Педагогика (5)
…….кие), которые у себя или
на дому учащихся стали обучать детей
чтению, письму, молитвам или, как сказано
в одном «Житии», «книги писати и учити
ученики грамотные хитрости».
Педагогическая наука в отличие
от житейских знаний в области воспитания
и обучения обобщает разрозненные факты,
устанавливает причинные связи между
явлениями. Она не столько описывает их,
сколько объясняет, отвечает на вопросы,
почему и какие происходят изменения в
развитии человека под влиянием обучения
и воспитания. Научные знания необходимы,
чтобы предвидеть и управлять педагогическим
процессом развития личности. В свое
время великий русский педагог К.Д.Ушинский
предостерегал от эмпиризма в
педагогике, справедливо отмечая, что
недостаточно основываться только на
личном, хотя бы и удачном, опыте воспитания.
Педагогическую практику без теории он
сравнивал со знахарством в медицине.
В то же время житейский
педагогический опыт, несмотря на изустную
форму своего существования, не исчезал,
а передавался из века в век, выдерживал
испытания, менял ориентиры и ценности,
но в целом сохранялся в виде педагогической
культуры народа, его педагогической
ментальности, и сегодня составляет
основу научного педагогического знания.
Именно поэтому К.Д.Ушинский, выступая
против эмпиризма в обучении и воспитании,
не отождествлял его с народной
педагогикой, а, напротив, утверждал,
что, обращаясь к народности, воспитание
всегда найдет ответ и содействие в живом
и сильном чувстве человека, которое
действует гораздо сильнее убеждения.
Если оно не хочет быть «бессильным,
оно должно быть народным».
Для определения педагогики как
науки важно установить границы ее
предметной области или ответить на
вопрос, что же она изучает. В свою очередь,
ответ на этот вопрос предполагает
осмысление ее объекта и предмета.
ПЕДАГОГИКА
Педагогика
– это наука о воспитании человека на
всех возрастных этапах его развития.
Объектом
педагогики
принято считать воспитание (в широком
педагогическом смысле) как сознательно
и целенаправленно осуществляемый
процесс. Предмет
педагогики
– определяющие развитие личности
противоречия, закономерности, отношения,
технологии организации и осуществления
воспитательного процесса.
Наиболее распространенное
определение объекта педагогики такое:
объект педагогики — это воспитание.
Во многих случаях об объекте даже и не
говорят, а сразу начинают с предмета:
предмет педагогики — воспитание. Но
…
