Тема: Педагогика и психология. Учебная работа № 338580

Тип работы: Экзаменационный вопрос
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 33
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Предложите план работы по преодолению трудностей адаптационного периода начала обучения в школе. Обоснуйте необходимость применения методов и средств обучения 1
2. Составьте фрагмент урока и подберите дидактический материал по изобразительному искусству, направленный на развитие творческих способностей младших школьников 2
3. Предложите конкретный прием снятия негативного отношения детского коллектива младших школьников к отдельному ребенку и дайте психолого-педагогическое обоснование целесообразности такого приема 3
4. Предложите вариант организации самостоятельной работы учащихся в начальных классах на конкретной теме урока 5
5. Предложите план работы по приобщению младших школьников к искусству). Раскройте психолого-педагогические основы этой работы 6
6. Приведите примеры упражнений для закрепления грамматического правила из учебника рус. языка 2 класса. Обоснуйте необходимость применения приемом работы 8
7. Разработайте и обоснуйте выбор приемов работы над сказкой в 1 классе 9
8. Обоснуйте применение форм и видов проверки знаний, умений у младших школьников 11
9. Подберите и обоснуйте выбор приемов работы над рассказом на уроках литературного чтения 12
10. Фрагменты урока формирования у младших школьников умения оценивать свои учебные достижения. Приведите формы учебной работы учащихся, средства обучения и определите планируемые образовательные результаты на примере конкретной темы учебного предмета 13
11. Дидактический материал, способствующий развитию творческого мышления и воображения учащихся. Дайте психолого-педагогическое обоснование выбору 15
12. План работы по формированию у учащихся 2 кл. навыков культуры поведения в общественных местах. Какие развивающие и воспитательные задачи можно решать в процессе реализации плана 18
13. Система коррекционной работы при дисграфии 19
14. Методика коррекционной работы при дизорфографии 21
15. Организация логопедической помощи на школьном логопункте 23
16. Комплексный метод устранения заикания 24
17. Коррекционная работа при невротическом заикании 24
18. Коррекционная работа при неврозоподобном заикании 25
19. Использование игр в логопедической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста 26
20. Профилактика речевых нарушений 27
21. Особенности логопедической работы с детьми с задержкой психического развития 28
22. Особенности логопедической работы с детьми с умственной отсталостью 30
23. Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями слуха 31
24. Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями зрения 32Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338580. Тема: Педагогика и психология

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика для студентов педагогических учебных заведений

…….ользуются
идеи наук, сопредельных с педагогикой,
а также передовой педагогический опыт.
Пособие
рассчитано на студентов педагогических
вузов и колледжей; аспирантов, учителей
и руководителей школ.

РАЗДЕЛ
I
ОБЩИЕ
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава
1 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
/./.
Объект и предмет
педагогической науки
Слово
«педагогика» имеет несколько
значений. Во-первых, им обозначают
педагогическую науку. Во-вторых, есть
и такое мнение, что педагогика — это
искусство, и тем самым она как бы
приравнивается к практике. Иногда под
педагогикой понимают систему деятельности,
которая проектируется в учебных
материалах, методиках, рекомендациях,
установках. Такая неоднозначность
нередко приводит к путанице, порождает
неясность. В последнее время этим словом
стали обозначать представление о тех
или иных подходах к обучению, о методах
и организационных формах: педагогика
сотрудничества, педагогика развития,
музейная педагогика, рископедагогика,
педагогика отождествления и т.д.
Однако
такая двусмысленность в трактовке
термина мешает ясному пониманию и
научному изложению. Непреложное правило
для такого изложения гласит: основные
понятия, утверждения должны быть явно
и ясно определены. Для того, чтобы не
уклоняться в сторону при объяснении
сложных педагогических проблем, примем
однозначную трактовку: педагогика
означает «педагогическая наука»,
и только в этом смысле будем употреблять
это слово.
Что
собой представляет эта наука и что она
изучает?
Наиболее
общим образом науку определяют как
сферу человеческой деятельности, в
которой происходит выработка и
теоретическая систематизация объективных
знаний о действительности. Деятельность
в сфере науки — научное исследование.
Это особая форма процесса познания,
такое систематическое и целенаправленное
изучение объектов, в котором используются
средства и методы нау-

ки и которое завершается
формированием знаний об из-1 учаемых
объектах.
|
Педагогическая
действительность — это та часть об-\
щей действительности,
которая включена в педагогическую
деятельность. Это ученик, учитель, их
действия, ] методы обучения и воспитания,
учебники, то, что в них написано и т.д.
Такая деятельность может найти отражение
не только в науке. Наука — это лишь одна
форма общественного сознания.
Действительность может отражаться
также и в обыденном (стихийно-эмпирическом)
процессе познания, и в худ
…