Тема: Педагогические условия развития внимания у детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 335566

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 30

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Специфика познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 6
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
2.1. Возрастные особенности внимания детей младшего дошкольного возраста 9
2.2. Педагогические условия развития внимания 15
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
3.1. Методические рекомендации по воспитанию внимания детей младшего дошкольного возраста 17
3.2. Развитие внимания детей младшего дошкольного возраста на занятиях в ДОУ 20
3.3. Моделирование условий развития внимания в младшем дошкольном возрасте 22
ВЫВОД 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335566. Тема: Педагогические условия развития внимания у детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

…….вания
2.2 Анализ
результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список
использованной литературы
Приложения

Введение

Проблема психолого-педагогических
условий успешного развития личности
ребенка и ее успеваемости во все времена
была одной из центральных в психологии
и педагогической науке. Количество
слабоуспевающих и неуспевающих школьников
не уменьшается и это относится к разным
уровням обучения – к средним классам,
но особенно к начальному звену обучения
детей.

Внимание среди познавательных
процессов занимает особенное место,
поскольку оно не имеет собственного
содержания, а обслуживает другие
психические процессы. Внимание во многом
определяет успешность их функционирования.
От уровня развития свойств внимания
(устойчивости, концентрации, объёма,
распределения, переключения) и от уровня
сформированности произвольного внимания,
по-видимому, во многом зависит и успешность
учебной деятельности в целом.
Вопросы
активизации внимания дошкольников
относятся к числу наиболее актуальных
проблем современной педагогической
науки и практики. Реализация принципа
активности в обучении имеет определенное
значение, т.к. обучение и развитие носят
деятельностный характер и от качества
учения как деятельности зависит результат
обучения, развития и воспитания
школьников. Ключевой проблемой в решении
задачи повышения эффективности и
качества учебного процесса является
активизация внимания детей. Ее особая
значимость состоит в том, что учение,
являясь отражательно-преобразующей
деятельностью, направлено не только на
восприятие учебного материала, но и на
формирование отношения ученика к самой
познавательной деятельности. Преобразующий
характер деятельности всегда связан с
активностью субъекта.
Именно
поэтому ранняя диагностика и изучение
психолого-педагогических условий
развития внимания у детей 5 – 6 лет и
особенно детей имеющих нарушение речи
является наиболее значимой для
профилактики последующих нарушений в
процессе обучения детей в системе
образования и нивелированию данного
нарушения.
Актуальность
обусловила выбор темы исследования
«Психолого-педагогические условия
развития внимания у детей 5-6 лет с
нарушением речи».
Разработанность
проблемы: на данный момент
проблема внимания, а тем более
психолого-педагогических условий
развития внимания у детей старшего
дошкольного возраста с нарушением речи,
в отечественной науке изучена недостаточно,
т.к. данная тема настольк
…