Тема: Педагогические условия формирования интереса и любви к симфонической музыке у школьников. Учебная работа № 337686

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 68
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ У ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1 Психолого-педагогические особенности отношения школьников к симфонической музыке 9
1.2 Начальный этап формирования интереса к симфонической музыке у школьников на примере симфонической сказки «Петя и волк» Прокофьева 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА И ЛЮБВИ К СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ У ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1 Диагностический этап 42
2.2 Формирующий этап 43
2.3 Итоговый этап 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
ЛИТЕРАТУРА 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 337686. Тема: Педагогические условия формирования интереса и любви к симфонической музыке у школьников

Выдержка из похожей работы

…

Педагогические условия формирования экологической культуры дошкольников

…….ржание экологической
культуры дошкольников.

21

Средства и методы формирований
экологической культуры.

25

Глава
2.Педагогические условия формирования
экологической культуры дошкольников.

34

2.1. Развивающая среда и ее роль
в формировании экологической

культуры
дошкольников.

34

2.2.
Включение дошкольников в природоохранную
деятельность как условие формирования
экологической культуры.

37

2.3.
Взаимодействие ДОУ, детей и родителей
как условие формирование
экологической культуры дошкольников.

40

Глава
3. Исследование формирования
экологической культуры старших
дошкольников в условиях современного
ДОУ.

46

Заключение.

54

Библиографический
список.

57

Приложения.

60

Введение

На нашей планете в последнее
время отмечаются серьезные нарушения
механизмов саморегуляции систем разных
уровней, вполдь до биосферы. Причины
этого видятся, в том числе в экологической
неграмотности человека, относящегося
к окружающему миру потребительски,
занимающего по отношению к природе
антопоцентрическую позицию. Именно
поэтому задачи изменения мировоззрения
человека и экологического развития
ребёнка представляются первоочередными.

Как показывает практика, несмотря
на значительный прогресс в деле
экологического просвещения населения,
уровень экологической культуры
большинства людей остается недостаточно
высоким.

Следовательно, в складывающихся
обстоятельствах большое значение имеет
экологическое образование детей
дошкольного возраста, а два последних
десятилетия это период становления
экологического образовательного
пространства и выработки новых понятий
— «экологическое сознание», «экологическое
мышление», «экологическая культура».

Многолетние изучение экологической
проблемы в дошкольном образовании
позволило исследователям определить
понятие экологической культуры. По
мнению И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной,
экологическая культура личности строится
на базе понимания закономерностей живых
систем и уважение жизни и её главным
показателем является социальная и
индивидуальная ответственность за
события, происходящие в природе и жизни
людей.

А. А. Парахин (2001) определил
эколо
…